|
교실 개혁의 주체인 우리 교원과 학생과 학부모가 변화되어야 가능하다 하겠다.
Ⅸ. 교육개혁의 평가
1. 교육개혁안
1) 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축: 학점은행제의 도입, 시간제 학생등록 실시, 최저전공인정 학점제 도입, 2-4년제
|
|
|
사회적 행동을 배우게 된다.
(6) 장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성 교육이 될 수 있다.
Ⅷ. 특수교육의 평가
특수교육의 모든 평가는 학생들의 잠재 능력과 사회 적응 능력을 높이는데 목적이 있으
|
|
|
평가
중
작문 내용 조직
고쳐쓰기
교사평가
중
작문 내용 표현
초안
작문 내용 표현
고쳐쓰기
재고 및 조정
초안
재고 및 조정
고쳐쓰기
2
...
...
...
...
...
...
배호순,「포트폴리오평가의 질 관리 방안의 모색」, 교육평가연구
김수경,「국어과
|
|
|
평가'항에서는 평가 계획, 평가 목표와 내용, 평가 방법, 평가 결과의 활용으로 세분하고, 각 세부 항목의 내용을 구체화하여 학교의 국어 교육 평가의 개선에 활용할 수 있도록 하였다.
③ 국어교재
제 7 차 국어과 교육과정은 통합 교과개념
|
|
|
교 전 부서에서 여러 명의 교사를 참여시켜 학교 특별활동 교육과정의 편성운영평가 등 제반 업무를 관리하며 교육청의 자문을 받도록 한다.
(2) 특별활동교육과정위원회는 ‘각 시도 교육과정 편성운영 지침’, ‘초중등 학교생활기록부 관
|
|
|
평가는 학생들에게 체험에 대한 정리의 시기가 되며, 차기 활동의 계획과 추진에 도움이 되므로 반드시 실천하여야 한다.
. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특성
특별활동 평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등의 여러 과정에 걸친
|
|
|
교수·학습의 계열성면에서 지나치거나 모자라는 수업이 없도록 하고, 단원의 개관과 지도상의 유의점 및 단원의 특성을 충분히 숙지한다. 여섯째, 교사용지도서의 단원평가계획과 보충자료를 적극적으로 활용한다.
*의문점
국어교육의 본
|
|
|
교구성원의 합의에 따라 학교마다 차별화 된 교육활동이 가능해 진다. 자립형 사립고처럼 사회경제적 신분에 따른 수직적 차별성이 아닌, 평준화를 유지하는 교육이면서도 '수평적 차별성'을 가질 수 있게 될 것이다.
6. 교장의 평가는 다시
|
|
|
교육 과정에 제시된 목표의 내용이 다른 교과에는 없는 한문과의 고유한 목표가 명확하지 않은 점이 지적되어 왔다. 언어생활과 문장 독해는 국어과의 목표와 중복되고, 선인들의 사상 감정의 이해나 전통 문화의 계승 발전은 사회(국사)과와
|
|
|
교수학, 박영사
○ 김철주, 효과적인 교수방법의 탐구, 강남대학교 출판부
○ 이성영(1997), 직접교수법에 대한 비판적 고찰
○ 이성호(1999), 교수방법론, 학지사
○ 이재승(2001), 국어교육의 원리와 방법, 박이정
○ 천경록 외(2001), 국어과 교육
|
|
메뉴펼치기
