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국어문법론 강의』, 학연사.
이석주이주행(1994), 『국어학개론』, 대한교과서주식회사.
장경희(1980), 「지시어 ‘이, 그, 저’의 의미분석」,어학연구16-2.
주경희(2001),「대명사의 특성」, 한국어 의미학 8권, 한국어의미학회. 1. 서론
2. 대
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「전래동화에 나타난 변신 양상과 의미」(문학과 비평, 1988.)
<참고 site>
http://kkucc.konkuk.ac.kr/~shindh
http://www.gojunlife.com/ 1.조동일
2.최래옥
3.레비스트로스
4.던데스
5.톰슨(1~ 9페이지)
6.`변신설화계의 구조분석`(9~ 16페이지)
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국어 교육연구소,『고등학교 국어 (상)』,교육인적자원부 ,2006
-참고사이트
[한국 고전의 세계], http://gojun.knu.ac.kr/jaryo.html (-원문 읽기)
[♡이사모♡], http://cafe.naver.com/sooedu (-몽유소설) Ⅰ. 작품 분석
-구운몽의 줄거리 요약 및 정리·····
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분석
Ⅱ. 설화 단군신화(檀君神話) /6
1. 작품 감상
2. 단어 해석
2. 요점 정리
4. 상징적 의미 및 소재의 상징성
5. 작품 분석과 의미
6. 단군신화의 여러 해석
Ⅲ
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분석
1. 콩쥐팥쥐의 내용
2. <콩쥐팥쥐>에 대한 기존의 내용 분석
1) 신데렐라형
(1) <신데렐라형>의 의미
(2) <신데렐라형 이야기>로서의 <콩쥐팥쥐>
2) 계모형
(1) <계모형>의 의미
(2) <계모형 이야기>로서의 <콩쥐팥쥐
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국어국문학」51호, 1971.
鄭漢模, “廉想涉의 文體와 語彙構成의 特性”, 「文學思想」제6호, 1973. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 작가 연보
Ⅲ. 작가분석 및 작품이해
Ⅳ. 작품분석
1. 삼대
2. 만세전
3. 표본실의 청개구리
4. 작품분석
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의미구조의 이해 ………………… 26
(4) 학습자의 능동적 참여 ………………… 29
2. 시점을 통한 소설 교육의 실제
1) 윤흥길 소설의 유형 분석 ………………… 30
2) 시점을 통한 소설 교육의 실제 ………………… 35
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국어국문학16.
이우성(1984), 「실학파의 문학」, 『연암 연구』, 계명대출판부, 95.
이종주(2001), 『북학파의 인식과 문학』, 태학사.
장덕순(1997), 『한국문학사』, 동화문화사, 230- 233.
조동일(1978), 「박지원」, 『한국문학사상사시론』, 지식산
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국어생활을 함에 있어서 속담이 많이 사용되기를 바란다.
<참고 문헌>
1982 김충효「속담의 형식논리학적 분석」 1983 「속담의 의미소 연구」, 「속담의 의미생성구조 연구」송재선1986 『우리말 속담 큰 사전』 1994『상말 속담 사전』, 199
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국문학을 전공하는 사람의 입장에서 새로운 도전과제를 얻게 되었다.
시대는 항상 변하고 역사는 흐른다. 이러한 흐름에 역행하기 위해서는 대단한 용기가 필요하고 때때로 죽음을 각오하게 되는 경우도 종종 있다. 이것은 인간으로서는 결
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국어국문학 분야의 연구, 교육, 문화 확산, 사회적 정책 기여 등 다각적 활동을 통해 인문학의 가치를 실현하며, 우리말과 문학의 전통을 계승하고 현대적 의미를 확장하는 데 헌신할 것입니다. 연세대학교에서 쌓은 탄탄한 학문적 기반과 연
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국어국문학을 전공하는 학생들과의 협력을 통해 함께 연구하고 토론하는 학문 공동체를 구축하여 창의적이고 역동적인 연구 분위기 조성에 기여할 것입니다. 이러한 목표와 계획을 실천에 옮김으로써 한국 문학과 언어 문화의 가치와 의미
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국어와 문학의 다양한 현상들을 깊이 있게 탐구하고자 합니다. 이를 위해 학술적 호기심과 책임감을 가지고 성실히 연구에 임할 것이며, 학문적 성장을 통해 국어국문학 분야의 발전에 의미 있는 기여를 이루고자 합니다. 역량과 경험이 대학
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국어국문학을 전공하여 더 많은 사람들에게 문학의 아름다움과 의미를 전달하고 싶다는 목표를 갖게 되었습니다. 이처럼 학교와 지역사회의 다양한 활동을 통해 쌓은 경험은 저를 국어국문학 분야에 더욱 열정을 가지게 했으며, 더욱 깊이
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분석하는 능력은 국어국문학 연구에 반드시 필요한 역량임을 자부합니다. 이러한 강점들을 바탕으로 국어국문학의 연구 및 교육 분야에서 창의적이고 체계적인 탐구를 통해 새롭고 의미 있는 결과물을 만들어내고자 합니다. 더불어 후학 양
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