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교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주 자료 -웹 자료
2) 보조자료1 - 실물자료
3) 보조자료2 - 학생학습활동자료
4. 효과
1) 제작자료의 활용면
2) 학생의 학습태도면
3) 교사 지도면
Ⅶ. 연상수업 교육자료(교수자료)
1. 자료
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국민 모두 표준말 사용
▷ 토박이말 보존
▷ 고운말 사용 ex) 신문이나 잡지, 구호 등에서 쓰이는 어휘들을 순화
▷ 바른말 사용 ex) 발음 교정, 비문법적 문장 교정, 외국어를 직역한 어색한 문장구조 교정
▷ 쉬운 말 사용
▷ 국적 불명의 이상
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교육, 이철호, 국립국어원, 새국어생활제18권제1호(2008년봄), pp.43~55
다문화가정 아동의 이해어휘능력 및 관련변인, 김경미, 연세대학교대학원 석사, 2008
다문화가정 영유아의 언어발달 양상, 이은경, 특수교육재활과학연구 Vol. 50, No. 4, pp. 183~20
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개념
Ⅲ. 전래동화(전승동화)의 특징
1. 사건의 계기
1) 욕심
2) 도움
3) 걱정거리
2. 배경
1) 시간적 배경
2) 공간적 배경
Ⅳ. 전래동화(전승동화)의 세계관
Ⅴ. 전래동화(전승동화)의 지도상유의점
1. 견강부약의 양상
1) 인간 상호간
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교육 수업개선 사례
1. 발상지도
2. 표현활동
3. 감상지도
Ⅴ. 수업개선 관련 학습 모형
1. 직소우 학습
1) 직소우란
2) 직소우모형 3단계 수업
3) 직소우 협동학습의 문제점 및 개선책
2. 마인드맵(Mind Map)
1) 마인드맵
2) 마인드맵의 기본
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지도(글쓰기교육, 작문지도)의 원리
1. 구체적인 방법을 가르쳐 주려고 노력해야 한다
2. 적절한 쓰기 과제를 부여하도록 한다
3. 반복적이고 연쇄적인 지도가 필요하다
4. 글쓰기의 과정을 강조할 필요가 있다
5. 어휘력과 문장에 대한 감각
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있다
3. 변화의 이면
4. 보다나은 언어사용을 위한 시도
1) 언어를 교정하는 것은 그 사회적 관계를 교정하는 것이다
2) 언어와 공동체의 상관관계를 강화해야 한다
3) 새로운 사회설계에 기초한 언어체계를 만들어야 한다
Ⅲ. 언어문화의
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국어의 간섭이 심해 집중적으로 교육을 해야 할 분야이다. 더 나아가 외국어로서의 한국어의 목표가 의사소통의 능력을 배양에 있다는 점을 유념하여 정확한 발음과 함께 의사소통의 효율성도 함께 전달해야 할 것이다.
※ 참고문헌
- 강정
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국어의 구조’ 분야가 있다.
다른 영역과의 관계에 나타난 특징은 ‘언어 지식 중심의 분리 형태’로 보인다. 비록 국어과의 성격이 ‘언어를 통한 커뮤니케이션 능력의 함양이며, ··· 국어과의 교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어 기능
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반복성
Ⅴ. 표현과 언어표현력
Ⅵ. 표현과 말하기
1. 말하기 평가
2. 말하기의 지도의 개념
3. 말하기 지도 요소
1) 개념
2) 지도 내용 요소
4. 교육과정상의 표현력 지도 및 표현력 지도의 기준 설정
Ⅶ. 표현과 의사소통
참고문헌
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