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권교육의 기법, 인간과 복지, 1997
□ 어린이·청소년의 권리 연대회의, 아이들의 인권세계의 약속, 내일을 여는 책, 1997
□ 유네스코한국위원회, 인권교육의 이론과 실제-학교에서의 실천적인 활동지침, 1995
□ 이정은, 한국에서의 인권개념 형
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권개념, 자기 존중과 권리 인식, 자기표현을 통한 권리실천, 타인 공감과 존중, 올바른 자기 권리의 주장 방법에 대한 내용으로 구성되었다.
교수-학습 방법은 다양한 활동 방법을 통해 이루어질 수 있도록 구성하였으며 인권교육 상황에서 일
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권리협약의 정신을 존중하며 이 원칙에 따라 아동의 권리를 연구하는 한국아동권리학회는 다음과 같은 배경과 과정을 거쳐 창립되었습니다.
3. 한국아동권리학회
아동권리에 대한 개념은 1923년 아동복리회(Save the Children)의 창설자인 에글란
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경(1993), \"경제성장과 아동복지정책의 변용\", 『한국아동복지학』, 창간호.
장영인(1995), \"아동복지의 동향과 과제\", 『\"한국사회복지의 이해』.
황진수(1993), 『현대복지행정론』, 대영문화사. 1. 아동복지의 개념
2. 유엔아동권리협약
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교육학론집」, 제16권 제1호, 2012.
이철형, 드림스타트 사업의 성과 결정요인에 관한 연구, 한성대학교 대학원 논문, 2013.
최희선, 드림스타트 아동통합서비스전문요원의 사례관리 경험에 관한 연구, 원광대학교 대학원 논문, 2015. 1. 드림
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교육법상 장애아동의 권리에 대한 절차적 보호”. 『교육법학연구』,17권1호:119-150.
석재은. 2006. “장기요양 현금급여 정책의 국가간 비교”. 『한국사회복지학』, 58: 273-302.
송기민고수경박다진. 2006. “현행 사회보험 권리구제제도의 문제점
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권리와 의무를 인정하 면서도, 아동은 자기에게 영향을 미치는 문제에 관여할 권리가 있다.
특히 유엔 아동권리협약은 아동이 다음과 같은 권리를 가짐을 밝히고 있다(Morris, 2002):
① 9조의 경우, 아동에게 유리하지 않을 이유가 없다면, 아동
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Roberts, 2001).
유엔 아동권리위원회는 제네바에서 1년에 3회의 회합을 가지며 여기에서 이 보고서를 검토 및 평가한다. 이 평가에는 ① 긍정적으로 잘 진전된 부분, ② 관심을 가져야 할 영역, ③ 제언과 권고안을 담는다.
(4) 기본 전제와 주요 권
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경험의 교육적 의미 탐색. 중앙대학교 대학원 박사학위논문
주종은(2005). 유아의 신체활동 프로그램이 운동능력 및 신체적 자아 개념에 미치는 영향. 원광대학교 교육대
학원 석사학위논문
김정아(2006). 영아 언어발달을 위한 상호작용적 그
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권리운동의 실제 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 7P
1) 기본권 차별과 권리운동
2) 노동권 차별과 권리운동
3) 교육권 차별과 권리운동
4) 이동 ․ 접근권 차별과 권리운동
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