|
미술의 이해, 일지사, 1994
이은기·김미정 공저, 서양미술사, 미진사, 2006
E.H. Gombrich, 최민 역, 서양미술사, 열화당, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인상파미술(인상주의미술)의 의미
Ⅲ. 인상파미술(인상주의미술)의 특징
1. 색체
2. 구도법
3. 주제
|
|
|
학문사
최영훈·손계중·유대석 - 색채의 원리와 활용, 미진사
H. W. 잰슨·A. F. 잰슨, 최기득 역 - 서양미술사, 미진사, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인상주의미술(인상파)의 정의
Ⅲ. 인상주의미술(인상파)의 특징
Ⅳ. 인상주의미술(인상파)의 탄생
|
|
|
미술사. H.W.잰슨&A.F잰슨(최기득 옮김). 미진사. 2001
4. 한권으로 읽는 청소년 서양 미술사. 박우찬. 이룸
5. 한권으로 보는 서양 미술사 이야기. 임두빈. 가람기획. 2003
6. 한국인의 시각에서 본 서양 미술사. 장준석. 학연문화사. 2004
7. 이야기 근
|
|
|
학당>1509-
10, 바티칸 궁
(그림 19)레오나르도<성안나와 성모 자>130×16
0.5cm,1510,루브르박물관
도판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 르네상스란?
(1) 르네상스 미술의 기원
(2) 르네상스의 특징
(3) 회화기법
2. 초기 르네상스
|
|
|
미술의 이해, 일지사
▷ 윤애근·주홍, 미술의 이해, 전남대학교
▷ Yolande Baillet, 인상파: 빛을 그리는 사람들, 성우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인상주의미술(인상파)의 특징
Ⅲ. 대표적 인상주의미술(인상파) 화가
1. 마네(Manet, Edouard 1832 ~ 1883 / 프랑
|
|
|
미술교육총론, 학연사
◇ 김춘일(1998), 미술과 교육, 서울 : 갑을출판사
◇ 교육부(1997), 미술과 교육과정, 고시 제1997-15호
◇ 형설출판(1988), 미술교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 목표
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 특징
Ⅳ. 초등학교
|
|
|
미술과교육(Ⅰ), 한국방송통신대학출판부, 1985
홍웅선 - 새 초등 교육과정, 서울 : 교학연구사, 1988
홍성경 저 - 두상제작을 위한 조소기법, 도서출판 우람, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육) 조소지도(조소교육)의 특징
Ⅲ. 초
|
|
|
학사
▷ 전성수(1996), 현대 미술교육의 배경과 정당화에 대한 탐색-미술교육논총 제6집, 한국미술교육학회 Ⅰ. DBAE(학문기초미술교육)의 개념과 발달
Ⅱ. DBAE(학문기초미술교육)의 필요성
Ⅲ. DBAE(학문기초미술교육)의 영역별 특징
1.
|
|
|
미술교육(미술과교육)의 미적 중요성
Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 미적 특징
1. 미술과의 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술교육내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀
Ⅴ. 향후 미술교육(미술과교육)의 미적 개선 방향
Ⅵ. 결론
|
|
|
미술에 고도의 긴장과 흥분을 가져왔다. 이 처럼 후기 인상주의는 다르게 어떤 명칭을 주기에는 너무 그때의 작가들 특징이 다양하고 그들의 개성이 뚜렷하다 오늘날 후기 인상주의는 다른 시대의 파들보다 짧은 기간에 형성되었고 적당한
|
|
메뉴펼치기
