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미술가시공사, 1999
오병남·민형원·김광명 공저, 인상주의 연구, 예전사, 1999
오병욱, 서양미술의 이해, 일지사, 1994
이은기·김미정 공저, 서양미술사, 미진사, 2006
E.H. Gombrich, 최민 역, 서양미술사, 열화당, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인상파미술(인
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인상주의 빛나는 색채의 나날들, 다빈치
◇ 프랑수아즈 카생, 김희균 역(1998), 마네, 시공사
◇ 현대회화의 원리, 미진사
◇ E.H. Gombrich, 최민 역(1986), 서양미술사, 열화당, p.532 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인상주의미술(인상파)의 개념
Ⅲ. 인상주의미
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다. 이 외 파라솔의 여인(유채/82×67Cm, 1893), 마르세유 항의 입구(유채/125×135Cm) 등이 있다.
Ⅳ. 후기인상주의미술(인상파)의 화가와 작품
1. 폴 세잔느[Paul Cezanne / 1839~1906]
그는 미술의 본질에 대한 자신의 이념과 관념으로 평생을 외롭게 바쳐 작
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미술 이야기, 정우사
제임스 H 루빈 지음, 김석희 옮김 - 인상주의, 한길아트
콜린 위긴스, 박주혜 역(2002) - 후기인상주의, 디자인하우스
m.그로써, 오병남 신선곡 역 - 화가와 그의 눈, 서광사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기인상주의(후기인상파) 미술
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인상주의의 바이블이라고 일컬어지는 《들라크루아로부터 신인상주의까지》(1899) 등의 저서를 남기는 등 생애를 신인상파 지도자로서 정열적으로 활약하였다. 주요작품에 《마르세유항의 풍경》(1905) 등이 있다.
Ⅶ. 후기인상주의미술(후기
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미술사』. 백승길·이종승 옮김. 서울: 예경, 1997.
그라바, 앙드레. 『기독교 도상학의 이해』. 박성은 옮김. 서울: 이화여자대학교출판부, 2007.
루빈. 제임스 H. 『인상주의』. 김석희 옮김. 서울: 한길아트, 1998.
에코, 움베르트. 『미의 역사』.
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인상주의 그룹에 있어서 기념할 만한 작품이다. <그림1> 모네<해돋이>은 빛의 효과를 포착하려는 수법을 단적으로 나타내고 있다. 안개낀 대기의 말로 표현하기 힘든 뉘앙스에 인상파 회화가 찾는 세계가 있다.
다) 상징주의(symbolism)
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미술관의 기관 평가시 주요 자료로 활용될 수 있음
-국공립박물관은 인터넷에 평가결과를 공개할 수 있음
-평가과정를 통하여 계획과정, 진행과정의 수준이 동시에 업 그레이드 될 수 있음
-전시준비 과정상의 리스크 요인(위협,약점) 미리 파
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인상파 당대에 끼친 자포니즘(Japonism)의 영향 탓인지 오히려 반사적으로 일본문화는 고흐에 대한 헌사로 가득 차 있다.
그 중에 가장 독특한 것은 낭인 무겐과 진이 후우라는 소녀의 ‘해바라기 향이 나는 사무라이’를 찾는 여행에 동행하게
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미술 교육은 제7차 교육과정에 이르면서 계속 더 중요시되고 있다. 그러나 일선학교에서는 이러한 한국 전통미교육이 이루어지기에는 아직 많은 부족한 점이 있다. 우선 교사들은 우리의 전통미술교육에 대한 어려움을 호소하고 있고 학생들
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1. 진학의 동기
미술사에 대한 저의 열정은 어릴 적부터 시작되었습니다. 중학교 시절, 미술 수업에서 다루었던 인상파 화가들의 작품은 저에게 깊은 인상을 남겼습니다. 그 중에서도 모네의 "수련" 시리즈를 처음 접했을 때, 자연을 바라보는
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수 있도록 미술의 기초에서 부터 탄탄한 교수법을 만들어 가겠습니다.
4. 지원동기 및 임용 후 포부
미술과 교재연구,교수법에 대한 지속적 연구학습에 참여
세상에 현재 빛을 바라지 못하고 있는 가치 있는 것들을 가치 있게 만들 수 있는
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된다면 항상 배우는 자세로 아이들을 위해 공부하고 노력하는, 나아가 귀사에 발전을 도모하는 그런 아동미술치료사가 되도록 노력하겠습니다! - 성장과정
- 학교생활
- 성격의 장·단점
- 경력 및 직무관련능력
- 입사동기 및 포부
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제점들은 미술을 배움으로써 숙성시켜야할 미적인 안목과 정서적인 교육을 이룰 수 없게 될 뿐만이 아니라 가장 큰 문제인 정서적인 결핍으로 인하여 예술의 진정한 참맛을 모르고 살아가는 미술인을 양성하게 됩니다. 저는 이러한 문제를
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