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1980.
정아정, 현행 중학교 교과서 수록 소설에 나타난 여성 인물 연구, 공주대 석사논문, 2003.
정연지, 여성영웅소설의 갈등양상에 관한 연구, 배제대 석사논문, 1995.
최현주, 영웅소설에 나타난 남녀문제의 존재양상과 기능, 경북대 석사논문, 1
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사회에 미친 영향
4. 행동하는 여성 해방론자, 김일엽
- 김일엽의 일생
- 과감하고 혁신적인 여성운동의 지향 (‘어느 소녀의 사(死)’와 ‘자각’을 중심으로)
- 여성 문학가 김일엽의 의미
5. 해방 이후의 여성 문학
6. 산업화시대와
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사회 비판적인 목소리를 드높이게 되었다. 또한 이 시기에는 현실 참여적인 문학과 함께 순수 문학에 대한 관심 또한 더욱 높아지면서 문학의 다양한 발전이 이루어질 수 있었다.
이러한 시대적 흐름 속에서 1960년대 시문학은 크게 두가지의
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문학(1789. 7. 14)
2) 18C 작가
3) 시드
Ⅲ. 서양문학과 리얼리즘(사실주의)
1. 독일의 사실주의
2. 미국의 사실주의
2. 러시아의 사실주의
Ⅳ. 서양문학과 종교문학
1. 참회와 구제의 문학(클뤼니파의 종교운동)
2. 성직자 문학과 연희자 문학
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사회의 모순을 상징하는 것이다. 즉 이 작품이 궁극적으로 고발하고 있는 것은 가난한 사람들이 어떤 태도를 취하든 그들은 오발탄으로 만들어 버리는 비정하고 황폐화된 현실 그 자체이다.
Ⅶ. 한국 전후문학(1950년대문학) 비평
1. 세대론
50
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중국시론』, 서울대 출판부, 1, 1989. 1. 서론
1) 연구목적
2) 연구사 검토 및 연구방법
2. <운영전>에 나타나는 갈등양상
1) 안평대군과 궁녀들
2) 운영과 옥녀
3) 안평대군과 김진사
3. <운영전>에 나타나는 문학사상
1) 17세기
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문학 수용
본론 2. 외국문학의 영향 속에 형성되는 동인문학의 근간
본론 3. 「배따라기」와 「운명론자」비교
1) 서술구조의 관련양상
2) 인물, 사건, 공간의 관련양상
3) 주제의 관련양상
본론 4. 김동인 미의식의 비교연구
본론 5. 그 외 김동
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사상과 운동, 청사 Ⅰ. 한국 근대교육의 의의
1. 교육목적
2. 교육제도
3. 교육방법
4. 교육원리
5. 교육역점
6. 교육특성
Ⅱ. 한국 근대교육의 교육입국조서
Ⅲ. 한국 근대교육의 교육기관 분류
1. 근대학교의 전신
1) 동문학
2) 광혜
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사회의 피조물
1) 사회에 의한 인간소외
2) 사회에 의한 인간화
5. 능동적 존재
6. 노동하는 존재
IV. 현대 사회학의 인간관 비판
1. 현상의 인간만을 탐구
2. 일면적 인간관
3. 자기실현 방법에 대한 가정
V. 유가사상에서의 인간관
1. 도
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근대 일본 문명 개화의 산실, 신바시, 니혼바시
4) 우리와는 또 다른 일본의 생활상, 소메이의 공원묘지
5) 숨기고 싶은 어두운 과거, 스가모 형무소
3. 현장에서 보고 느끼다
1) 첫째날 : 아시아에서 최초로 건립된 대학, 도쿄대학에
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