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근대의 자연사상과 교육의 가능성을 해명하려 하였던 교육신학자라고 평가할 수 있다.
참고문헌
배민아 저, 기독교교육의 흐름과 변천, 키메이커 2013
김선아 저, 한 권으로 읽는 코메니우스, 한국학술정보 2013
루이스 벌코프, 코넬리우스 반틸
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-아무로 나미에(安室奈美恵)
① 아무로 나미에
ⅴ. 사상 분야 주요 인물
1) 후쿠자와 유키치(福澤諭吉)
2) 나카에 조민(中江兆民)
3) 고토쿠 슈스이(幸德秋水)
4) 기타 잇키(北一輝)
5) 마루아먀 마사오(丸山眞男)
Ⅲ. 나오며
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사상
2. 태평천국의 여군활동 및 여관제도
1) 여군활동
2) 여관제도
3. 태평천국의 여관
【 2 】태평천국의 토지정책
1. 천조의 전무제도의 성격
2. 토지정책의 변질과 그 내용
1) 지주소유제의 옹호
2)
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사상등도 그런 맥락에서는 우리식의 근대교육의 시발이 될 수 있었으나 이후 우리는 근현대화과정에서 몇가지 좌절을 겪고 오늘날에 이르러 몇차례 시행착오를 겪기도 했다
한가지만 더 첨가하자면 17세기의 실학주의 교육사상은 개념보다
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헨리크 입센
근현대극의 출발점에 서서 근대 사상과 여성 해방
운동 에 깊은 영향을 끼친 20세기 북구의 ‘위대한 거인’
노르웨이 시엔에서 출생한 입센(1828-1906)
1851년 노르웨이 극장의 전속 작가 겸 무대 감독으로 취임
1906년 뇌졸중
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응적이었던 점도 그들의 사상뿐만 아니라, 이러한 탄압에서 연유하였던 것이다.
) 韓國近現代史硏究會, 『韓國近代史講義』, 한울아카데미, 1997, PP.269-270.
(2) 愛國啓蒙運動의 意義
愛國啓蒙運動은 民衆啓蒙, 近代敎育, 産業開發, 國學硏究,
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현대 사회의 윤리적 상황
2)현대 사회의 생활 윤리
3)현대 사회의 문제와 윤리
Ⅲ. 국가와 윤리
1)국가의 발전과 이념
2)민족주의,자유 민주주의,자본 주의
3)국제 관계의 윤리
Ⅳ. 윤리사상의 흐름
1) 동양의 윤리 사상
2) 서양의 윤리
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근대 동아시아 지식인들이 다투어 참여해왔던 <아시아주의>론에 대한 비판적이면서도 상호보완적인 省察的 검토를 통해 세계체제를 突破해 나갈 진정한 동아시아 連帶 구축의 가능성을 考究해 볼일이다. 이를 위해 근대 동아시아의 지
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혁명의 전개 과정
1) 혁명의 경과
2) 연대표
3. 프랑스 혁명의 지도자들
1) 계급적 구성과 혁명 이념
2) 프랑스 혁명과 나폴레옹에 대한 평가
3)
4. 프랑스 혁명의 현대적 의의
1) 인권선언
2) 성과
5. 프랑스 혁명과 동학의 비교
Ⅲ. 결론
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사상가
제2절 : 고려시대
1.관학
2.사학
3.과거제도
4.사상가
제3절 : 조선시대
1.관학
2.사학
3.과거제도
4.사상가
5.실학
제4절 : 근대교육
1.고종의 교육입국 조서
2.학교제도
3.일제탄압정책
4.사상가
제3장 서양교육사
제1절 : 그리스 교육
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