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교육이 이루어지기 때문이다. 교사가 영적으로 성장하고 준비한 만큼, 주일학교의 어린이들도 성장하게 된다. 그러기에 개 교회는 교사를 잘 가르쳐야 한다. 1. 하나님이 주신 직분
2. 선생(先生)
3. 모든 교육과정(敎育課程)의 열쇠
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교육, 현장에서 다시 출발
2장 : 학생은 사이버, 교회는 사이비?
3장 : 교육철학, 뼈대에 칼슘을 넣어라
4장 : 축제로서의 예배
5장 : 방법론도 중요하다
6장 : 소그룹이 살면 전체가 산다
7장 : 교사는 어떻게 만들어지는가?
8장 : 행정은 동
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기독교교육신학은 기독신학적 교육론이 아니라 오히려 인간론의 전제 하에서 행해지는 기독교교육학적 신학론이라고 정의하고싶다. 이는 기존의 교회교육 혹은 주일학교교육이 특수한 신학과 성경적 지식의 주입식교육이 아니라 오히려 인
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교육에 대한 교회적 차원의 배려와 목회자의 목회적 차원의 폭넓은 배려가 주어지지 않을 때 교육과정의 효율적인 시행과 성과는 기대할 수 없을 것이다. 뿐만 아니라 주일학교의 교육을 위시한 교회의 모든 교육은 고전적 형태의 교육으로
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교육'지는 교회학교 교사교육에 기여함.
제5회(1964), 제6회(1968) 전국 기독교교육대회가 개최되어 기독교교육에 대한 정신 고취 및 새로운 교육방향 제시함.
(3) 이 시기의 교회교육에 대한 문동환의 평가
문동환의 평가: "해방 후의 주일학교
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