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기본적인 자질을 강조
- 교사의 관찰이 높은 비중 + 질문지법 , 면담, 소집단에서의 상호 평가
④ 평가의 최종 대상은 학생 개인의 변화와 발달이다.
- 학생의 활동 모습 관찰
관찰자 : 담임교사, 동료교사, 학생 상호간, 학부모
2. 평가의 방법
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생활을 하는 지금도 연습장에 하루일과와 중요한 일이나 계획들을 정리해놓고 있으며 주로 기억해야 할 일들과 시간배분에 활용하고 있다. 다만 계획이 실천으로 얼마나 옮겨지는 가가 신경 써야할 부분이다.
이렇게 계획하고 살아가는 습관
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지키기 등 학교생활 적응지도, 배변훈련, 옷 입기, 착석지도 등의 생활훈련, 문제행동이 일어날 때의 행동지도, 학습활동지도, 특수학급 자료 제작 등의 보조 인력의 역할로 들 수 있다.
참고문헌
* 김승국편(1993), 특수교육 방법 및 전략, 서울
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생활규범을 넘어서, 한 개인이 어떤 가치관을 가지고 어떤 태도로 세상과 마주할지를 결정짓는 중요한 틀이라고 할 수 있다. 본인은 앞으로도 이 가족규칙들을 바탕으로 타인과 조화롭게 살아가고자 하며, 이러한 규칙들이 다음 세대에게도
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생활이 입식 문화였다. 일본의 경우도 난방을 위해 다다미를 깔고 고다쯔라고 하는 난방 기구를 사용하지만 이것도 화로 같은 것으로 우리나라와 같은 구들장을 뜨겁게 하는 난방 방식은 아니었다.
◈결론
이번 조사를 통해서 우리는 삼국이
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준다. 1. 토론학습에 대한 기본 이해
2. 토론학습의 이론적 기초
1) 토론학습의 의미
2) 토론학습의 교육적 의의
3) 토론학습의 유형
4) 토론학습 방법
◈ [보충] 쟁점 토론수업
*토론학습을 적용한 실제 수업 지도안(예시)
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5세와 5세 아동 대상 :
· 반일제 : 오전 8시 30분∼오후 3시까지 운영
· 종일제 : 오전 8시∼오후 5시 30분까지 운영, 5세 미만 아동은 30분간 휴식시간
- 점심식사는 가정에서 준비해 옴
2) 한국의 몬테소리 프로그램
- 몬테소리 교육에 대한 선호도
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생활 현장에서의 욕구는 현저하게 다르기 때문이다. 구금된 상태에서는 시설적응이나 사회복귀준비를 위한 욕구나 문제가 있을 것이며 사회생활 현장에서는 사회적응과 재활에 관한 욕구가 강할 것이다. 이러한 맥락에서 우리 나라의 형사
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습관 형성, 신체 활동 장려, 정서적 지원, 알레르기 예방 환경 조성, 감염병 예방을 위한 위생 관리 등 다양한 차원의 노력이 필요하다.
본인은 이러한 예방 노력이 단순히 교육적 차원에 그쳐서는 안 되며, 실질적으로 아동들의 생활 속에서
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기본 정신에서 빠질 수 없는 것들이다. 이러한 것들을 염두에 두고 교제한다면 상대방을 기쁘게 할 수 있고, 역시 상대방으로부터 존중 받을 수 있다. 올바른 에티켓은 인생의 즐거움을 얻는데 분명 도움이 된다.
에티켓은 기본적인 예절을 인
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