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지도에 방법적 가치를 부여해야 한다. 어휘지도 연구를 통해서 학습자의 어휘학습에 대한 효율성과 능률성을 줌으로써 자신감과 성취감을 줄 수 있을 것이다.
참고 문헌
교육부. (1996). 초등학교 교육 과정해설(Ⅳ)
신 명신. (1996). 영어 기본
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지도 계획을 어떻게 작성할 것인가?
2) 주도적 역할놀이 교수?학습 모형을 어떻게 구안할 것인가?
4. 자료의 효과
Ⅵ. 영어과 어휘교육자료(학습자료)
1. 학교 현장의 문제점
2. 자료제작의 목적
3. 자료 제작의 특징
1) 제작이 매우 간편하
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국어과(수업, 교육) 반응중심학습지도
1. 개념
2. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 지도의 유의점
Ⅱ. 국어과(수업, 교육) 문제해결학습지도
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
4. 지
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기초 훈련
5. 신문을 통한 토론 훈련 방법
Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 기대효과
1. 학교의 기대효과
2. 신문사의 기대효과
3. 지역사회의 이익
Ⅷ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 제고 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
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교육에서 기본적으로 가르쳐야 할 어휘들은 교육과정상에 명시된 의사소통 활동을 위한 사회, 문화적 주제와 그 언어 표현에 쓰이는 어휘를 기준으로 지도해야 할 것이다. 이를 바탕으로 교육과정 해설(IV)에 명시된 기본 어휘표에는 800개의
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교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동시의 특징과 기법
1. 비유법의 사용
2. 리듬이 있는 글
3. 사물을 사람으로 보는 글
4. 적은 말 속에 많은 뜻이 담겨진 글
Ⅲ. 동시지도(동시학습, 동시수업, 교육)의 기본방향
Ⅳ. 동시지도(동
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교육과정의 국어과는 심화보충형 교과로 학생들이 수준별 학습을 하도록 되어있다. 수준별 교육과정을 단순하게 생각해 본다면 그 기본 취지는 학생 개개인에 맞는 개별화 교육을 지향하자는 것이다. 물론 개별화 교육과 수준별 교육을 같은
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국어과 멀티미디어 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 학습자의 학습 흥미와 의욕을 높여 자기주도적 학습력을 기른다
2) 학습자의 시적 감성과 표현력을 키운다
3) 학습자의 학습욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기본 능력을
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교육과 쓰기교육을 결합한 지도방법이 필요한 시점이다.
참고문헌
◇ 곽재용(2000), 국어과 쓰기 수행평가의 준거와 실제, 초등교육연구 제10집, 진주교육대학교 초등교육연구소
◇ 난우중학교(1989), 문단 쓰기 지도를 통한 작문 기초능력 신장,
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교육 프로그램 개발」계명대학교 대학원 논문
응우엔 티 호아(2004)「극놀이와 언어발달과의 관계에 대한 연구」계명대학교 유야교육대학원 논문
구현주(2002)「미적요소에 기초한 미술비평활동이 유아의 미적어휘 및 언어표현력 발달에 미
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