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통일)을 창출해야 할 것이다. 이는 단순히 손익으로만 따져 묻는 사업이 아님을 알아야 할 것이다. Ⅰ. 서론 - 문제 제기
Ⅱ. 10․4 공동선언의 배경, 내용
1. 2007 남북 정상회담 배경
1) 북핵문제 현안
2) 미국의 대북정책 변화
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분단 이전의 경과
Ⅲ. 분단 이후의 경과
1. 남한 학계의 연구
2. 북한 학계의 연구
Ⅳ. 쟁점 및 해결의 전망
1. 창작 동기 및 시기
2. 작품 해석과 관련된 문제
(1) 작품을 보는 시각
(2) 축첩제에 대한 인식
(3) 작중 인물에 대한 평가
(4)
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남북한 연석회의
2. 조선민주주의 인민공화국의 수립
Ⅳ. 조선민주주의인민공화국(북한정부)의 대남전략
1. 혁명기지 전략
2. 남조선혁명 전략
3. ‘통일전선전략’ : 80년 이후 핵심전략
4. 협상전략과 연방제
5. 남북대화의 이원화정책
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개념
2. 평생교육의 개념적 특성
3. 평생교육의 배경
4. 평생교육의 유형과 현황
5. 평생교육의 필요성
6. 평생교육체제의 문제
7. 미래 평생교육체제의 전망
8. 바람직한 미래 평생교육체제의 모습
Ⅲ. 결 론
*참고문헌
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통하지 않고 남과 북이 만나 서로의 사심을 털어놓고 얘기할 수 있을까? 남북이 통일될 그 날까지 우리는 우리의 역사를 잃어버리지 않고 하나의 민족임을 자각해야 한다. 남북이 통일될 그 날까지... 1. 빨치산의 성립배경 및 활동 역사
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분단과 통일을 위한 노력은 여러 각도에서 언급되었다. 21세기를 맞아서 평화적 통일의 문제는 당연한 과정으로 인식되고 있다. 통일에 대비한 교육의 문제도 과제가 되고 있으며 앞에서 언급한 것과 같은 교육대책이 있어야 될 것으로 생각
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통일교육 지침서(2004,통일부) ,통일문제 이해(2004, 통일부) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화번영 정책의 개념
Ⅲ. 평화번영정책이 나오게 된 배경, 목표
Ⅳ. 평화 번영 정책의 내용
Ⅴ. 대북 평화 번영정책 추진방향
Ⅵ. 대북 정책 추진과정에서의 유
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통해 향토 문화에 대한 관심과 애착심을 기르며, 지역 사회의 일원으로서 향토 사회 발전에 기여하는 태도를 가지도록 지도한다
Ⅶ. 향후 국사과교육(국사교육)의 방향
1. 국가?민족사 중심의 국사교육, 바뀌어야 한다
2. 초역사적 조국?민
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성격연구, 한국어문학연구학회
◇ 이상재(2011), 1930년대 소설의 서사 의도와 사상 연구, 고려대학교
◇ 이유미(2002), 1950년대 소설의 서사적 특성 연구, 연세대학교 Ⅰ. 개요
1. 소재
2. 주제
3. 구성
4. 미학
5. 사조
Ⅱ. 1920년대 소설
1.
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(남한)에서 가장 먼저 청산할 대상이 친일동맹이 아니라 사회주의세력이었기에 냉전체제라는 새로운 국면을 맞이한다. 한국전쟁 이후 남북이 분단되어 반쪽 국가로 여전히 민족해방운동 미완성 상태로 현재진행형인 것이다.
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