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선정 이유
본 론
1.동북공정
1.1 동북공정
1.2 동북공정의 배경
1.3 동북공정의 내용
2.간도
2.1 간도의 유래와 범위
2.2 간도의 역사
2.3 간도분쟁의 성격
2.4 간도협약의 무효성
2.5 간도 반환의 이유
결론
<참고 자료>
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통음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학원
조동일(1996) / 한국민요의 전통과 시가율격, 지식산업사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(우리민요)의 개념
Ⅲ. 민요(우리민요)의 배경
Ⅳ. 민요(우리민요)의 구성음
1. 경조
2. 육자배기조
3.
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통일논단, 1993
○ 윤세철, 북한 역사교과서에 나타난 국사인식, 서울대학교 사대논총46집, 1993
○ 한국교육개발원, 남북한 중등학교 역사과 교육과정 및 교과서 비교분석연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교과서의 권위
Ⅲ. 북한교과서의 체
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과정에서 제기되는 제3세계 민중연대의 형성 전략도 과소평가될 수 없음을 강조하고 있다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 제3세계에 대한 인식론상의 차이 ; 일제하 한국사회의 인식론적 쟁점
Ⅲ. 해방후 한국사회의 성격 ; 국가독점자본주의의 비판
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통령)의 대북정책
1. 민주당 정부의 통일방안
2. 1960년 8월 외교시정방침
Ⅳ. 제3공화국(박정희정부)의 대북정책
Ⅴ. 제4공화국(최규하대통령)의 대북정책
Ⅵ. 제5공화국(전두환정부)의 대북정책
1. 정책 수립 배경
2. 정책
3. 한계
Ⅶ.
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성격
1. 한국전쟁의 영향
2. 전후복구의 성격과 방향
Ⅲ. 전후복구와 사회주의적 개조
1. 농업협동화의 전개
2. 사영상공업의 사회주의적 개조
3. 사회주의적 개조의 특징
Ⅳ. 전후논쟁과 사회주의체제 건설
1. 전후 건설노선을 둘러싼
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통일위업실현의 최종적인 목표인 연방통일국가 건설과 자주적인 민주정부수립에 대한 확고한 신념과 의지를 다시한번 세워보는 것이 바람직하다고 생각된다. 또한 역사발전의 주체인 사람들을 일깨우고 조직화하는 과정에서 민족구성원인
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통일을 대비한 구체적인 노력과 함께 이루어져야 할 것이다.
(7) 유치원 교육에 대한 정부의 지원이 확대되어야 한다.
Ⅲ. 결론
♣참고문헌
♣참고자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 21세기 한국 유아교육의 과제
2. 21세기 한국 유아교육의 전망
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통일자문회의 『자문건의안』http://www.acdpu.go.kr
한겨레21 한승조(고려대 명예교수) 칼럼, 「특별기획」흔들리는 보수세력, 이상우 서강대 교수
동아닷컴 칼럼 http://www.donga.com
조선일보 http://weekly.chosun.com/news/html/200108/200108080001.html 2001.9.6 /1669
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남북간의 통일의 기반을 착실히 다져 나가야 할 때가 지금이 아닌가 생각된다. I. 문제의 제기
II. 지역갈등의 개념
III. 우리의 지역갈등의 실태 및 원인
1. 지역갈등의 실태
1)경제개발과정상의 지역간의 불균형발전
2)엘리트 충원과
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