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통일운동의 방향, 학술단체협의회, 경실련 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북정상회담의 의의
Ⅲ. 남북정상회담에 관한 남북한의 입장
Ⅳ. 남북정상회담의 국제적 영향
Ⅴ. 남북정상회담의 성과
Ⅵ . 남북정상회담 이후의 남북관계
Ⅶ. 남북
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정책과제에 대해서는 첫째, 대북포용정책의 속도의 재조정 둘째, 국내정치와 대북정책과의 분리 셋째, 전략과 전술의 분명한 개념화작업 넷째, 설득과 강제의 배합전략에 의한 조건부적인 포용정책시행 마지막으로 통일정책에 대한 국민적
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통일정책의 기본 방향과 원칙, http://www.anseo.dankook.ac.kr
북한의 통일방안·통일북한소식·공공단체·정치단체
박희택(1994), 삶으로서의 민족통일, 서울 : 만다라
통일부(2001), 통일과정에서 본 우리의 대북정책
통일부(1998), 통일백서, 서울 : 통일
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통일교육을 적게 받은 학생들이 고학년 혹은 통일 교육을 많이 받은 학생들보다 통일에 대한 인식이 비교적 바르게 가지고 있다고 한다. 학생들에게 통일은 나와 남이 새로운 관계를 맺는 것이며 또한 그 관계를 맺는 방식이 합리적인 것으로
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남북관계를 일정한 평화공존과정을 거쳐 서로가 통합할 수 있는 여건이 조성되었을 때 남북연합 등을 거쳐 통일국가로 나아간다는 우리의 통일방안과 이러한 통일방안에 바탕한 현재의 통일정책을 전혀 고려하지 않은 것이라 하겠다.
우선
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통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할
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통한 안보교육이 필요 없는 것 아니냐는 이야기도 이러한 남북관계와 북한에 대한 종합적 인식의 틀이 없는 상태에서 남북관계의 부침에 따른 교육만 하려는 경향을 탈피하지 못한데서 나오는 견해로 볼 수 있다.
땅굴현장 견학교육도 이 교
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남북한, 해외 동포 포함)형성 과정에서 예견되는 장애와 이의 극복 방안 등을 가능한 구체적인 사례를 들어 지도해야 한다.
1. 단기적인 조치 사항
통일교육은 분단의 현실을 바탕으로 북한의 실상을 올바르게 인식시키고, 통일에 대한 합리적
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통일 정책도 있었지만 주요 골자는 위에서 말했고 우리 방침과 역시 조금 벗어난 내용이므로 다루지 않기로 하겠다.
이러한 사태에 대해 민주당 정부는 UN 감시 하의 남북 총선거에 의한 통일 정책을 재확인하는 동시에 다음 논거를 들어 오스
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남북한 통일방안의 전개와 수렴, 돌베개, 2001
유석렬, 남북한 통일론, 법문사, 1994.
이원섭, 새로운 모색, 남북관계의 이상과 현실, 한겨례신문사, 1997
이한빈, 통일한국을 위한 경국책, 박영사, 1991
양영식, 통일정책론, 박영사, 1997 Ⅰ. 개요
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