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남북대화를 통해 북측의 태도변화를 지속 설득하는 한편, 핵관련 추가조치 자제를 촉구하고 미·일 등 국제사회와의 긴밀한 공조하에 남북대화를 통한 북한 설득노력을 계속해야한다. 이와 함께 남북경제 협력과 민간차원의 교류협력을 지속
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북한 인식 분석 : 도덕·국민윤리교과와 담당교사를 중심으로, 서울: 서강대학교 공공정책대학원 석사학위 논문
추병완 외(2000), 통일교육론, 서울, 백의
통일부(2000), 2001년도 통일교육지침서, 서울: 통일부
한국교육개발원(1999), 학교 통일교육
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협력외교, 통일부
장경룡(2006) / 전망이론으로 본 미국의 동북아 외교정책, 한국동북아학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 대한민국(한국)의 동북아외교정책(동북아시아외교정책)
Ⅲ. 미국의 동북아외교정책(동북아시아외교정책)
Ⅳ. 중국의 동북아
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남북 간의 협력과 통합은 북한을 위한 것이 아니라 우리 스스로의 생존을 위해서 관리해 나가는 것입니다.
북핵 해법 넘어 동북아 다자안보체제로
2005년 9·19공동선언은 그야말로 참여정부의 작품입니다. 9·19선언 안에 동북아시아의 다자안
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남북경협과 동아시아 경협을 연계시켜 북한이 동아시아 경제협력에 적극 참여하도록 유인하며 그것이 궁극적으로 남북통합과 동북아통합의 연결고리가 되도록 하는 것이다. 이는 다름 아닌 동아시아경제공동체 형성을 위한 기반마련이 될
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남북IT 교류
2. 남북IT경협 열기의 요인
1)남북IT경협이 가져다 주는 장점에 대한 기대
2)북한의 적극적인 IT산업 장려 정책
3)남한 IT벤처 기업의 성장
4)대북 IT컨설팅 업체들의 등장
5)소프트웨어 개발 반입
6)하드웨어 임
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남북한 교육 비교와 통일교육 방향”. 인용.
진희관(2019). “우리에게 통일과 북한은 무엇인가”, 참고.
은 통일 교육의 확대는 민족의 미래를 향한 의미로 보았으며, 정부와 사회단체의 노력이 필요하며, 체험형 통일 교육 확대를 주장했다.
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남북한 교육 비교와 통일교육 방향”. 인용.
진희관(2019). “우리에게 통일과 북한은 무엇인가”, 참고.
은 통일교육의 확대는 민족의 미래를 향한 의미로 보았으며, 정부와 사회단체의 노력이 필요하며, 체험형 통일 교육 확대를 주장했다. 더
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남한과 북한이 연합하여 더불어 살아가는 가운데 단일 민족 사회를 이루는 것이다. 그리고 남북한이 함께 마련한 통일 헌법에 따라 총선거를 실시하고 통일 국회와 정부를 구성하여 하나의 완전한 민족 국가를 수립하는 것이다.
통일을 실현
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드맵: 6자회담 공동성명 이후의 과제」, KINU 정책연구시리즈 2005-05.
최관규, 「북핵문제와 한미 관계」, 한국북방학회, 한국북방학회논집, Vol.11(2004).
통일전략포럼, 「제4차 6자회담의 방향과 전망」, 경남대학교 극동문제연구소, 통일전략포
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