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교육의 비판
본질주의
본질주의 교육의 특징
본질주의 교육의 비판
진보주의 Vs 본질주의
본질주의 교육사상가
항존주의
항존주의 교육이론
항존주의 교육의 비판 & 교육사상가
재건주의
재건주의 교육이론
재건주의 의의
재건
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및 채점 기준표 개발 포함)
5. 평가의 실시 및 채점
Ⅵ. 가정교과 서술형평가(논술형평가)
1. 가정과 논술형 평가의 의의
2. 가정과 논술형 및 서술형 평가 문항의 개발 절차
3. 문항 개발의 지침
1) 논술형 문항
2) 서술형 문항
참고문헌
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이해하는 나름대로의 틀을 가지고 적극적으로 사고하고 자발 적으로 탐구하는 존재이다. 영아기, 유아기, 아동기의 인지발달 특성을 잘 고려하여 그 단계에 맞는 유아교육 프로그램이 마련되어 아동들이 각 단계에 적절한 수업을 받고 인지
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새롭게 하고 믿음을 증진시켜라
3) 목회 철학의 재정비
4) 목회자의 창조적 자기 개발
5) 교회 성장을 위한 설교 개발이 필요
2. 평신도들을 교회 사업에 적극 참여시키는 교회
3. 밖으로 뻗어 나가는 교회
4. 도덕성이 강한 교회
참고문헌
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형식주의 윤리학으로서의 칸트의 윤리학
2. 선의지
3. 정언명법
4. 칸트 윤리학의 의의
Ⅲ. 내 경험 적용 사례에 적용하기.
1.“나의 수행평가 채점기”
2. 드라마 “Love Story in Harvard”
3. “얘들아, 누구가 더 착한 어린이 일까??”(수정본
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교육학연구, 창간호, 한국사회과교육연구회
홍승희(2002), 의사결정 수업이 문제 해결력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 의의와 원리
Ⅲ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 효과
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교육환경을 제시할 수 있어야 한다는 깨우침을 준 것이기 때문에 아동을 양육하는 부모나 교육하는 교사의 입장에서는 반드시 숙지할 필요가 있는 이론들이라고 할 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사, 2013년
Calvin A
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의의 기회평등 개념에 입각하여 자유와 평등, 개인과 사회, 경쟁과 협동, 성장과 분배라는 대응되는 개념에서 후자의 것을 완전히 배제하고 있다.
참고문헌
김근혜, 도덕적 동기의 구성 : 롤즈의 도덕론을 중심으로, 윤리철학교육학회, 2008
김
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의의 발전과 함께 형식화된 자유평등의 실질적 회복의 사상이 강조되고 있다. 이와 같은 제도와 사상의 움직임속에서, 일찍이 엄격하게 구별하는 면으로만 쏠렸던 법과 도덕과의 관련에 대한 재고도 일고 있다. 또한, 법이론에 대해서도, 20세
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도덕 발달 이론 개관
2. 도덕 발달의 단계별 분석
1) 전인습적 단계
2) 인습적 단계
3) 후인습적 단계
3. 실제 사례를 통한 이론의 적용
4. 이론의 주요 특징 및 의의
1) 보편적 단계성
2) 순차적 발달 과정
3) 상향적 발달 가능성
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