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사고에 대한 타인의 의견을 알아보는 여론조사기법, 실제 현장 탈감법, 숙제활동, 보상과 처벌의 적용, 구체적인 기술의 훈련, 홍수법과 점진적 탈감법, 수치심 공격하기 연습, 위험 부담 연습, 집단사회화기법, 자기언어의 사용 등 다양하다.
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Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 기원과 발전
Ⅲ. 몬테소리 교구의 다섯 가지 영역 분석
1. 감각 영역의 교구 특성
2. 언어 영역의 교구 특징
3. 수학 영역의 교구 종류
4. 문화 영역의 교구 특성
5. 실생활 영역의 교구 분석
Ⅳ. 결론
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사고를 수정할 수 있도록 원조하는데 사용.
-인지적 재구조화 : Mahoney가 개발한 기법으로 클라이언트의 사고에 내포되어 있는 잘못된 논리를 표현하게 하고 불합리한 사고과정을 논리적이고 합리적인 사고유형으로 대치하는 기법.
-인지적 자
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II. 중세
III. 르네상스 이후~17세기 말
IV. 18~19세기
V. 20세기 초반
VI. 20세기 중반
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 심리성적이론
2) 에릭슨의 심리사회이론
2. 행동주의와 사회학습이론
3. 피아제의 인지발달이론
* 참고문헌
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분석을 시도한다. 그래서 가능한 한 영화를 객관적이고, 체계적이며, 합리적이고, 논리적으로 분석하려고 노력하는 이성적인 논증 작업이 영화기호학이다. 이것은 기존의 영화에 대한 상식적인 사고나 이해와의 단절을 의미하기도 한다. 단
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언어, 인지구조, 행동과 그 결과의 상호작용이 혼합)
7.3.2 대처기술 프로그램(coping skills programs)
7.3.3 스트레스 예방 훈련 (stress inculation training, SIT)
7.4 인지행동 치료에서의 구조화 경향
8. 요약과 평가
8.1 요약
8.2 인지행동 치료
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언어와 탐색의 교육
17. 감지훈련
18. 기억훈련
19. 사고력 기르기
20. 말 배우기
21. 수 놀이
22. 사회탐색 놀이
23. 자연탐색 놀이
24. 자립과 성취의 교육
25. 자립심과 성취의지 기르기
26. 자기의 나아갈 길 생각해 보기
27. 생활목표 세우기
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논리적으로 사고하고, 이성에 근거해 판단하며, 비판을 받아들이고, 타인과 협동하며, 적절한 기회에 지도자나 추종자가 되는 법을 배운다. 긍정적인 자아개념, 자존심, 타인에 대한 존중심을 얼마만큼 키우느냐는 것은 효율성을 측정할 수
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언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 신체-운동학적 지능
5) 음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방
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사용될 수 있는 접근모형에는 어떤 것이 있는지 소개하고 각 모형의 특징과 방법에 대해 기술하시오.(3개 작성)
2. 평생교육 프로그램개발 대상에는 누가 있을 수 있는지 전체적으로 소개하고, 그중 본인이 관심 있는 주요 대상에 대해 왜 그
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