|
2. 지능이론
1) Sternberg의 삼원이론
2) Gardner의 다중지능이론
3. 지능검사
1) Binet 지능검사
2) Wechsler 지능검사
III. 정보처리능력의 발달
1. 주의발달
2. 기억발달
IV. 언어발달
1. 어휘와 문법
2. 읽기와 쓰기 능력
* 참고문헌
|
|
|
3) 이 단계에서의 부모의 역할
3. 3단계-의미공유 단계, 18-36개월
1) 평가
2) 상호작용 놀이치료방법
3) 이 단계의 부모역할
4. 4단계 정서적 사고 3-5세
1) 평가
2) 상호작용 놀이치료 방법
3) 이 단계의 부모의 역할
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
분석하고 보다 신뢰성 있는 정보를 선택하기
3) 주장이나 이론에 개재된 편견탐지 및, 진술에 숨겨진 의미와 가정 확인하기
4) 논리적 오류를 파악하는 사고작용
5) 논의의 조직화된 기교나 원리를 파악하는 사고작용
6) 설득
|
|
|
사용해 최대한의 목적을 이루기 위한 광고 언어는 시처럼 적절한 단어를 선별해야 하며 선별된 단어는 문장의 구조 속에서 가장 효과적인 자리에 배치되어 문학적 요소를 감춘 채 광고의 효과를 나타내고 있는 것이다.
우리들의 기억 속에 매
|
|
|
분석 및 교사인식, 연세대학교 1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오.
1) 영유아수학교육의 중요성
2) 본인의 의견
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징
|
|
|
분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.
1. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스
|
|
|
구조 - 외향성과 내향성 및 기능
1. 의식의 태도(외향성과 내향성) 15
2. 심리적 기능(사고, 감정, 감각, 직관) 17
Ⅴ. 성격유형과 성격 발달
1. 8가지 성격유형의 특징 19
2. 성격의 역학 21
3. 성격유형의 실제적 고찰 24.
Ⅵ맺는 말
|
|
|
언어학을 연구할 수 있고, 어순과
같은 통사적 구조의 차이나 성조(tone)와 같은 음운구조의 차이, 음운 대
용, 그리고 각 언어의 숫자 비교를 통하여 연구할 수도 있다. 목차
언어와 사고
I. 언어와 두뇌에 관한 신경언어학적 접근
1.
|
|
|
언어
① 어휘사용의 발달
어휘수의 끊임없는 증가와 함께 지적흥미의 범위가 비약적으로 확대된다. 또한 논리적 추리와 분석적 기술이 증가되어 비교(더 크다, 더 작다등) 문장사용과 함께 초등학교 후반이 되면 가정법의 문장도 사용할 수
|
|
|
사용하는 전략을 사용할 것, 협동에 대한 강조 등이다.
(3) 쓰기는 언어 영역 피라미드의 최고봉으로서 사고기능의 최정점이라 할 수 있다. 자기가 의도하는 바의 내용을 선정 조직 표현, 전달하는 고도의 정신 기능으로서 다양한 쓰기 전략을
|
|
메뉴펼치기
