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검증할 方途(방도)를 모른다는 데에 있다.
Ⅵ. 논리의 오류
1. 순환 논리의 오류
결론을 뒷받침하는 근거로서 결론을 되풀이하는 논리의 오류를 ‘순환 논리의 오류’라고 한다. 여기서 ‘순환’이란 ‘계속 되풀이됨’을 뜻한다.
2. 분할의
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논의 비교, 한국교원대 교육대학원, 이혜원 1. Engle&Ochoa의 유형
(1) 교육적 목적을 위하여 단순화된 사회과학으로서의 사회과
(2) 사회과학의 비판적 연구로서의 사회과
(3) 사회문제 조사로서의 사회과
*Engle& Ochoa의 의사 결정 모형
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논증 : 토론은 논증을 통해서 이루어지기 때문에 논증에 대한 이해가 선행되어야함.
기본적인 요소 - 주장, 근거. 보장
예)담배를 끊어라. (주장)
당신은 폐암에 걸리고 싶어 하지 않기 때문이다.(근거)
흡연은 폐암을 유발한다. (보장)-근거의
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추론의 형태로 구성하기
④ 추론의 논리적 타당성을 검토하기
⑤ 논리적 오류를 탐색하기
(사실적 측면) ① 진술의 의미를 명료화하기
②사실과 의견을 구분하기
③정보 출처의 신뢰성을 결정하기
④진술에 대한 검증 여부를 확인하기
⑤진
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침묵
6. 암시적 비방
7. 조사(調査)나 연구결과를 이용
8. 조사(助詞)나 부사(副詞) 등을 이용해서 논리적 오류를 추론케하는 방법
9. 과학적 증거를 부분적으로 이용해서 과잉 일반화한 결론을 추론케 함
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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오류와 해외 입법례를 총체적이고 독자적인 논거로 사용하는 일의 문제점
(1)자연주의 오류의 정의
(2)해외 입법례를 독자적이고 총체적 논거로 사용하는 추론이 자연주의
의 오류를 범하는 이유
(3)자연주의의 오류를 범하지 않으려
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추론을 방해하는 자동적 사고를 범주화하는 데 도움이 될 수 있다.
5) 흑백논리 도전하기
상담자는 측정하기라는 과정을 사용해서 이분법적 범주화를 연속선상의 측정으로 변환시킨다. 이를 통해 내담자는 흑백논리에서 비롯된 파국적 결과
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(수학과교육과정)의 환경 조성
1. 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공(전개 단계)
3. 활동에 대한 토의와 반성(정리단계)
Ⅷ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자유의 선후문제가 순환논증의 오류라는 지적에 대한 해명
5) 최고선 -신·영혼불멸의 요청이 ‘자가당착의 오류’라는 지적에 대한 해명
2. 들어가는 말Einleitung
❒ 결론
❒ ‘머리말’ 요약
❒ ‘들어가는 말’ 요약
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오류이론과 그에 대한 반박
*상대성으로부터의 논증: 문화적 상대주의에 근거하여 객관적 도덕가치의 부재를 주장
but 외면상 불일치하는 문화적 현상의 이면에는 가치의 보편성이 있음
*기괴함으로부터의 논증: 도덕실재론이 전제하는 객관
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