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잘 드는 밝은 곳에 위치
(2) 기구
(3) 활동의 설계
10. 미술 영역에서의 환경구성
(1) 배치
(2) 기구
(3) 활동의 설계
11. 과학 영역에서의 환경구성
(1) 배치
(2) 기구
(3) 활동의 설계
12. 교수매체의 효과에 대한 소고
13. 참고자료
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설계 결과
▲ 동전분류시스템의 완성된 모습
▲ 분류된 동전을 LED에 표시
다음과 같이 제작 되어서 동전 분류 실험을 하였다.
- 50회의 실험 결과 -
성공횟수
실패횟수
성공확률(%)
500원
50
0
100%
100원
45
5
90%
50원
47
3
94%
10원
50
0
100%
5. 시스템 설
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실험이 즐겁다는 서술
동기 수준이 초등학생 수준에 머무름. 진로탐구 주제 없음
탐구 능력
교과 수행평가 경험만 반복 언급
자기주도적 탐구, 실패 극복, 실험 설계 경험 없음
표현 방식
말하듯 서술, 반복적 문장 구성
과학 개념 없이 경험만
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논리다.
둘째, 서사성(敍事性)은 활동을 이야기로 전환시키는 힘이다. 같은 실험을 했더라도 누군가는 단순한 참가자가 되고, 누군가는 주도적 설계자가 된다. 이 차이는 \'어떤 활동을 했는가\'가 아니라 \'어떻게 말했는가\'에서 나온다. 활동
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실험 지시서 12 - 단상 변압기의 극성
(1) 실험 제목
(2) 실험 목적
(3) 관련 이론
(4) 사용 기구 및 재료
(5) 주의사항
(6) 실험 방법
(7) 연구 고찰사항
실험 지시서 13 - 변압기의 전압 변동율
(1) 실험 제목
(2) 실험 목적
(3) 관련 이론
(4) 사
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실험을 할 것인가 하지 말 것인가, 어떠한 변수들을 선택해서 어떻게 이들을 논리적으로 연결시켜 이론으로 발전시킬 것인가, 실험효과는 어떻게 측정할 것인가, 조사결과는 어떻게 체계적으로 보고할 것인가 등에 관해 기본적인 설계를 하
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설계에 대한 시사점
교육공학 및 교수설계에 대한 체제이론의 시사점은 체제적 접근의 특징에서 찾을 수 있다. 체제적 접근을 문제 해결을 위한 합리적이고 논리적인 절차로 규정한 Barbee(1972)는 다음과 같은 체제적 접근의 특징을 주장하였다
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회로에서 시뮬레이션 (4)를 실험으로 수행하라.
1V 500
1V 2k
10V 500
10V 2k
⇒ Negative 단자가 feedback 형태로 설계되었다는 점이다. 그러므로 Negative 단자의 전압은 비교대상이긴 하지만 그 값이 변하기 때문에 그래프가 다르게 출력되는 것을 예상할
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회로설계 강의시간에 아직 공부하지 않은 내용이라 이해하는 데에 좀 어려움이 있었지만 가상 시뮬레이션을 통해 어느 정도 개념을 이해할 수 있었다. 실제 실험을 통해서는 더 많은 것들을 배울 수 있을 것 같다. 디바운싱 회로에 대해 알아
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회로동작이 원활이 이루어져서 만들어내는 거리 측정기는 그 응용분야를 따지기 전에 그 자체로 실용성이 강한 회로이다.
OR CAD로 도면을 제작하고 처음에는 동작여부를 확인하기 위해 Bread Board에 회로를 빌드하여 실험해 보았다. 그 결과 문
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