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역할을 대신하게 된다. 그래서 놀이는 다시 시작하게 된다.
<장님 인도하기>
1) 용구 : 반환점 깃대 2개
2) 준비 : 두 티임으로 나누고 각각 한 명씩 업고 출발선에 대기한다. 업고 달리는 아동은 눈을 가리게 한다.
3) 지도 : 업힌 아동의 지시
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지도자 주관
2. 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동활동
3. 극화하기-참여자의 공연활동
4. 공연 후 토론-지도자와 참여자의 공동활동
Ⅵ. 교육연극의 실제
1. 준비 단계
2. 연극 만들기 단계
1) 주제 정하기 : 의문문 만들기, 조각상
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놀이지도』. 파주: 양서원, 2017.
고선옥 외.『놀이지도』. 파주: 정민사, 2019.
김진영.『영,영유아를 위한 교수학습방법론』. 파주: 양서원, 2015.
신은수 외.『놀이와 영유아교육』. 서울: 학지사, 2016.
강석규(2004). 부모의 역할수행과 유아의 인
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놀이를 할 수 있도록 적절한 질문을 한다(예: 달란트로 물건을 구입해서 이것으로 나누려면 어떻게 하면 좋겠니?)
공동놀이자
교사가 영유아의 놀이에 파트너로 함께 참여하는 개입방법이다. 예를 들어 가게 놀이에서 교사가 손님 역할을 하
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지도 방법은 보다 세심한 접근이 필요하다. 자유놀이 시간에 영유아중심놀이를 활용한 언어지도는 이들이 언어적 표현 능력을 자연스럽게 발달시키는 데 효과적이다. 모델링 기법과 상호작용 놀이를 통해 아동의 언어 발달을 촉진하고, 사회
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역할도 바꾸어보고 정리할 수 있도록 지도한다.
T: 그럼 이번엔 역할을 바꿔서 한번 놀이 해 볼까요?
C: 네~ 전 이번에 의사할래요. 전 간호사요~
T: 그럼 이번엔 우리 뽑기로 정해볼까요?
C: 네 좋아요.
T: (뽑기를 한 후)그럼 이번에 뽑힌 친구들
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지도, 교문사 2010
신화식 저, 영유아 교과교육론, 양서원 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
1) 유아수학 교육내용
2) 유아수학 교육방법 및 교사의 역할
2. 비고츠키의 사회적 구성주의
1) 유아수학
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놀이치료의 효과
1. 성격발달과 놀이
2. 놀이치료
3. 놀이치료의 효과
1) 즐거움의 제공
2) 관계의 증진
3) 의사소통의 원활함
4) 애착형성의 기회 제공
5) 숙달감의 배양과 창의력의 개발
6) 공포의 극복
7) 감정의 정화
8) 역할극을 통한
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지도의 의미
Ⅲ. 학교생활지도의 배경
1. 교육내용
2. 전통적인 학생의 역할
3. 열악한 교육환경
Ⅳ. 학교생활지도의 원리
1. 생활지도의 기본적인 원리
2. 생활지도의 실천 원리
Ⅴ. 학교생활지도의 단계
1. 학생 조사활동
2. 정보제
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지도에 있어 어떤 범주에 가장 주력하여야 하는지 토론해 봅시다. (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)
1. 말하기 지도 프로그램
1) 말하기에 영향을 미치는 요소
2) 말하기의 지도원리
3) 말하기의 일반적 지도방법
2. 쓰기 지도 프로그램
1) 쓰기
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