영유아의 전인적인 발달을 위하여 보육교사의 역할과 부모 역할

소개글

영유아의 전인적인 발달을 위하여 보육교사의 역할과 부모 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아의 전인적인 발달이란

2. 영유아의 전인적인 발달을 위하여 보육교사의 역할

3. 영유아의 전인적인 발달을 위하여 부모 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

달은 특징이다. 이러한 사회성 발달은 출생부터 2세경까지 부모 및 주 양육자를 중심으로 점차 상호작용의 범위가 확대하면서 발달되고, 1세 이후 혼자 걸을 수 있는 능력이 발달되면서 점차 또래와의 상호작용을 발달시킨다. 이 시기의 영아는 보호가 필요하고, 화나고 슬프며, 다른 사람에게 공격적인 필요가 있는지에 대해 배우므로 부모는 친절함의 본보기를 보여주어야 하며 다른 사람에 대해 자신의 감정을 스스로 조절 할 수 있도록 도와주고, 부정적이기 보다는 등정적인 또래 관계를 위해 강력하고 긍정적인 성인과 영아와의 관계에 있어서 민감하고 반응적인 양육을 하는 것이 좋다.
4. 나의 의견
교육적으로 놀이의 가치를 네 가지로 요약하면 첫 번째, 주변 세계를 이해하고 숙달하도록 돕는다. 그리고 두 번째는 정서적 적응 및 사회적 능력을 기른다. 세 번째, 문제 해결 능력 및 창의력을 길러주고, 네 번째는 발달과 학습의 장점 및 요구를 진단하는 기초가 된다. 따라서 놀이는 읽고 쓰는 능력을 향상할 수 있으며, 이야기하기를 통하여 상상력과 창의력을 길러 줄 수 있다. 또한 놀이를 통하여 사회성을 기르는 계기가 되기도 하며, 평생학습의 방법이 되기고 한다. 능동적이고 자유로운 형식의 놀이는 담화를 통하여 상상력을 자극하면 성인들도 능동적으로 놀이에 참여하면서 학습할 수 있다는 것이다.
이와 같이 영유아기의 놀이의 가치는 교육적으로도 증명할 수 있는 가치 있는 개념이라 할 수 있다. 놀이는 영유아의 생활 속에서 이루어지는 자연스러운 활동으로 궁극적으로는 영유아의 전인적 발달에 도움을 줄 수 있으며, 놀이 중심 교육은 영유아의 중요한 교육원리가 되며, 교사들은 영유아들의 놀이 행동을 관찰하고 발달과 개인차, 흥미 등을 고려한 놀이 활동 및 환경을 제공해 주어야 한다. 그렇게 될 때, 교육적으로 더 큰 효과를 기대하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 전인적인 발달을 위하여 보육교사의 역할과 부모 역할을 제시해 보았다. 교사는 긍정적인 상호작용을 경험할 수 있도록 주의를 기울여야 한다. 그러기 위해 교사와 영유아 간에 애착관계를 형성할 수 있도록 해야 한다. 그렇게 될 때 영유아와 교사와의 근접발달영역을 형성해 가게 되고, 서로 상호작용을 할 수 있는 것이다. 하지만 부정적인 시각도 있다. 잠재적 위험성이 도출되고, 지나친 개입으로 놀이 선택의 자유를 제한하게 되면 놀이가 놀이가 되지 못하는 부작용을 낳게 된다. 따라서 교사의 놀이 개입은 목적과 목표, 방향을 잘 설정하되 구체적이고, 융통성 있는 설계를 통해 놀이가 놀이 되도록 지도하고, 놀이의 특성을 인지하고 접근해야 한다.
참고문헌
권혜진 외.『아이와 교사가 즐거운 놀이지도』. 파주: 양서원, 2017.
고선옥 외.『놀이지도』. 파주: 정민사, 2019.
김진영.『영,영유아를 위한 교수학습방법론』. 파주: 양서원, 2015.
신은수 외.『놀이와 영유아교육』. 서울: 학지사, 2016.
강석규(2004). 부모의 역할수행과 유아의 인성발달의 관계. 충남대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

전인발달,   영유아,   전인적인 발달,   보육교사,   역할,   부모역할