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1. 서론
보육은아이들의초기발달에중요한영향을미치는과정으로,이과정에서교사의역할은
매우중요합니다.교사는단순히아이들을돌보는것을넘어,그들의전인적발달을돕는
중요한역할을수행합니다.교사의역할은아이들의지적성장뿐만아니
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전인적 발달
기독교교육은 본질적으로 지정의, 자기 정체성, 공동체성, 사회성, 초월성을 하나로 융합하며 그것을 전인적 발달로 인식한다.
1. 지식 탐구에 있어서 \'인식 능력\'의 발달을 추구한다
그것은 하나님 나라를 향한 \'의식의 탈바꿈\
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전인적 발달에 도움을 줄 수 있으며, 놀이 중심 교육은 영유아의 중요한 교육원리가 되며, 교사들은 영유아들의 놀이 행동을 관찰하고 발달과 개인차, 흥미 등을 고려한 놀이 활동 및 환경을 제공해 주어야 한다. 그렇게 될 때, 교육적으로 더
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발달관은 여러 자녀를 양육하는 동안에 자녀들과의 경험에 의해서 변화되고 수정된다. 이러한 입장에서는 경험의 양이나 질이 부모의 유아발달에 영향을 미치는 주요 요인으로 강조된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아들의 전인적
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따른 개인적 발달차를 포함한 의미로 연령을 중심으로 발달적 개인차를 고려하고자 한 것임.
- 동일 연령 집단 내에서 개별 영유아의 발달차를 고려하여 수준을 적용한다는 것이며, 만3~5세 보육내용은 다시 연령별로 분류하기 보다는 융통적
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