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프로그램
비용
(TTCT창의력검사)
1,000,000
1,000,000
소 계
1,000,000
1,000,000
총 계
6,622,200
6,122,200
500,000
단위(원)
7. 향후 운영 계획
1. 사업종료시 전반적인 운영과 효과에 대한 만족도의 평가를 한후 지속적으로 할수 있는지 여부에 대해 고려하여 가
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치료자가 아닌, 클라이언트 자신에게 있음을 다시 한번 생각해 보게 되었다는 것이다. 1. ‘딥스’ 상담자의 상담기법 분석
1) 사용된 치료도구
2) 칼 로저스의 인간중심적 상담
3) Biesteks의 7대 원리
4) 프로이드의 정신분석이론
5)
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프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램
사회복지프로그램, 집단 놀이 미술 치료 프로그램을 통한 발달지연 아동의 발달 지원 및 학업 수행 능력 향상 프로그램
사회복지프로
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프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램
사회복지프로그램, 집단 놀이 미술 치료 프로그램을 통한 발달지연 아동의 발달 지원 및 학업 수행 능력 향상 프로그램
사회복지프로
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방법)
b. 정신치료나 상담 :
개별이나 집단으로 이루어질 수 있다. 집단상담 경우 분노조절 프로그램 등이 효과적일 수 있다.
c.학대자 개인이 알콜이나 약물 남용 문제가 있다면 그 문제에 대한 치료가 별도로 이루어지도록 해야 한다.
d. 감
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*자아존중감의 발달비교
4)상담방법의 비교
5)구분
6)심리적문제의 형성과 그 증상의 의미
7)상담과정과 기법
①상담 과정
②상담 기법
8)문화간 작용비교
9)건강관리 비교
10)공헌점과 비판점
※나의 생각
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효과적인 도움을 제공할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담을 기술하고, 특수아 상담 접근 가운데 선정하여(1가지) 구체적으로 제시해 보았다. 마지막으로 장애 학생을 종합적으로 지원하기 위해
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놀이의 치료적 특성 또는 가족 내 프로그램의 어려움들을 소거하거나 약화시킨다.
- 상담자를 장애물 해결사.
4. 치료놀이.
- 건강한 부모-자녀 상호작용을 모델로 하여 만든 처치 방식.
- 강도 높고 단기적인 접근방법을 부모가 관찰자로서 그
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프로그램 마지막 날, 아이들이 잘 이수할 수 있도록 돕자.
실습내용
(시간,내용 등을 중심으로 기록)
09:00~10:00
집단상담실 환경정비
10:00~11:00
집단상담프로그램 중등학생 특별교육
(change for you, 나의 과거, 현재, 미래)
11:00~12:00
12:00~13:00
점심
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프로그램 개입이전에 비해 향상되었으나, 여전히 학교 생활에 어려움이 남아 있는 상태임
c.효과성 평가
-본 사례는 프로그램 참여의 효과성을 보기 위하여, 학교적응도 검사, 적응행동검사, 사회성 평가 척도 등을 사전사후 검사하여 효과성
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