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아동 적응행동의 문제원인
1. 과거에 실패 경험을 한 장면에 처하면 욕구불만에 대한 내성, 즉 참는 힘이 부족하다
2. 심한 부적 자아개념을 갖고 있다
Ⅴ. 정신지체아동 적응행동과 자아존중감
Ⅵ. 정신지체아동 적응행동과 놀이활동
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놀이를 함께 수행함으로서 아동이 새로운 관계에서 겪는 어려움을 쉽게 극복하고 치료적 동맹을 맺을 수 있도록 매개체 역할을 한다. 둘째, 아동이 놀이를 통하여 자신의 발달수준, 행동 및 사고의 특성과 내용, 감정표현, 갈등을 처리할 수
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격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지적 행동수정
2. 또래개인지도
3. 약물치료
4. 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
5. 기술공학적 조력
Ⅷ. 향후 전망
참고문헌
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아동의 학습 가능성
5) 부분 참여
4. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인 교육계획안
1) 어울림 활동을 통한 생활적응력 향상
(1) 목적
(2) 방침
(3) 놀이활동 내용
2) 특수
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자폐성과 관련된 사회적 행동결함은 또래와의 상호작용에서 분명하게 드러나게 된다. 많은 연구들에 의하면 또래와의 관계에 있어서 나타나는 자폐성 아동들의 놀이활동은 또래아동들과 비교해 볼 때, 기능적인 차이가 있음을 보고하고 있
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놀이 친구들과 협동적인 관계와 경쟁적인 관계를 맺으며 남의 의견을 존중하고 순서를 지키며 서로 도와주는 경험을 하면서 사회성이 발달되는 것이다.
5. 운동놀이는 어린이의 지적 발달을 촉진시킨다
유아기 어린이의 학습 특징은 행동을
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놀이를 하는데 이 놀이는 어린이들의 성장과 발달과정에 중요한 역할을 해왔다. 즉 아동들은 놀이를 통해서 자신의 내부세계와 외부세계의 관계를 반복하여 습득하고 새로운 행동을 시도해 봄으로써 생활의 경험을 얻는다. 따라서 정신지체
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장애 유아와 비 장애 유아가 둘다 친사회적 행동을 증진할 수 있도록 교사가 적절하게 반응 하며, 효과적인 프로그램을 구성 할 수 있도록 하여야 겠다.
또한, 쌓기 놀이영역, 동화읽기 지도, 미술협동 프로그램등을 통해 비장애 유아와 장애
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아동기에 있는 정신지체아의 이러한 집단 참가를 가능케 하는 가장 핵심적 방안이 바로 놀이라는 것이다. 집단 참가에 필요한 기본적인 행동에 장애를 지닌 정신지체아도 인간의 성장발달 과정에서 자발적인 활동인 놀이를 핵으로 집단 참가
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행동의 평가를 하는데 적절한 무대로 활용할 수 있다고 한다. 또한 장애아 부모들은 아동이 갖고 있는 장애의 상태를 현실적으로 수용하여 잠재력의 일부라도 최선을 다해 개발시키려는 노력을 기울이게 되며, 비장애아의 부모 역시 그들의
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