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집단상담 등), 놀이활동, 음악활동, 미술활동, 심리운동, 체육활동,
계절학교, 캠프 등
⑥ 가족기능 향상 지원
장애를 가진 사람 및 가족의 사회심리적 지지 및 양육기술 등을 지원하는 일
대상 : 장애를 가진 사람 및 가족
내용 : 부모역량강
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집단치료, 가족치료, 가정방문과 직접적 도움을 주는 것 등을 들 수 있다.
③ 학대아동 자신을 위한 치료와 개입
영아나 학령 전기 아동은 적합한 운동, 놀이활동과 대인관계를 통해 그들이 흔히 가질 수 있는 문제와 결손을 보상해 주어야 하
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놀이공간에서 멀어지게 되었고, 각종 사고가 위험이 노출되게 되었다. 아동들의 놀이활동은 자기 성장 및 사회화로 또는 또래집단에서의 경험을 통해 자아를 찾아 가는 좋은 학습의 기회로 받아져야 한다. 그러나 건전하지 못한 매체물로 인
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가족을 위한, 탁아서비스, 부모교육프로그램의 실시, 건강서비스, 지역사회서비스 제공의 사회적 지지체계를 마련하여야 하겠다.
또한, 경제적 빈곤이 아동학대를 유발하는 요인으로 나타나는 경우에 사회사업가는 긴급구호금의 지원을 통
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가족화와 고령화로 가족 해체를 겪고 있는 우리 현실에서 보았을 때 정서적도덕적심미적 감수성의 교육적 발달을 통하여 건실한 사회구성원으로
건강하게 양육하고자 하는 목적에도 부합한다고 할 수 있다. 영유아 보육의 유용한 접근법으
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놀이
1.놀이의 특성 및 중요성
1) 놀이의 특성
놀이는 능동적이고 자발적이며 재미있고 과정 중심적인 특성이 강한 행동으로 영유아의 생활일 뿐 아니라 학습이다.
① 놀이는 재미있고 즐거운 것이다: 놀이활동이 권태로워지면 놀이로 즐기지
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놀이 사례 예시문
<추석 때 할머니 댁에서>
<도덕 수업시간에>
추석 때 우리 가족은 시골 할머니 댁에 갔습니다. 할머니와 큰엄마, 그리고 우리 엄마는 음식장만 하시느라고 바쁘신데 큰아빠와 우리 아빠는 먹을 것을 달라고 하시면서
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집단상담, 갈등해결방법
부모가 협력 하는
서비스 프로그램에 대한 욕구
부모모임 참여, 자원봉사자로서의 참여, 지지그룹형성
<장애자녀 가족의 실제적 욕구>
구분
내용
정보에 대한 욕구
아동에 대한 정보, 아동과의 상호작용 또는 교
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발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
III. 결론
<참고 자료>
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발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
III. 결론
<참고 자료>
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