|
놀이집단을 동일시하고, 규칙을 지키고, 원시적인 충동을 조절하고, 기준에 비추어 자기를 평가하는 능력이 나타나기 시작한다. 부모로부터 자율적이 되며
구체적인 정신기능의 효율성으로 학교에 들어갈 준비를 갖추게 된다.
급속한 발달
|
|
|
장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육 프로그램 계획 및 실행
|
|
|
놀이 및 여가 환경
3. 아동발달에 따른 복지환경의 중요성
1) 신체적 특성
2) 의존성
3) 아동의 성숙과정
4) 아동의 욕구와 민감성
5) 아동의 적응성
4. 복지 환경의 방향과 과제
|
|
|
놀이기술을 보였어야만 진단됨. 이와 같이 습득되었던 기술의 상실이 자폐증과 구분됨. 소아기의 정신분열병은 5세 미만에서는 거의 생기지 않는다. 정신분열병의 가족력도 감별에 도움을 준다. 주산기 합병증이 있을 경우에는 자폐 가능성
|
|
|
가족과 구별되는 구조적 특징을 지님
① 아동의 사회화
② 사회적 규범의 학습
(2) 친구관계의 경험
① 친구들과 어울리면서 삶에 다양한 생활방식이 있음을 알게 된다.
② 친구집단의 경험을 통하여 또래집단의 사회적 규범과 압력에 점
|
|
|
집단 활동을 마치는 것도 권장할 만하다.
4) 연계지도
(1) 가정
가정에서 1주일에 한번씩 ‘가족 대화방’을 이용하여 부모아동의 대화시간을 갖도록 한다. 이 시간을 통하여 부모가 자녀의 생활목표 실천을 확인하고 지도 및 조력 활동을 할
|
|
|
놀이집단 (paivakerho)>
<모든 연령의 아동을 위한 공동체 시설>
C. 교원 양성
<유아 교사 (lastentarhanopettaja)>
<연수교육, 심층적인 연구, 전문 지위>
<사회교사(sosiaalikasvattaja)>
<정부 등록된 소아과 간호사(lastenjoitaja)/공동체 보호 종사자(lahihoita
|
|
|
집단놀이
4. 자아개념과 자아존중감의 형성
5. 사회화
B. 학령기 발달
I. 신체적 발달
1. 신체적 성장
2. 운동능력의 발달
II. 인지적 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서적 발달
2. 자기이해의 발달
3. 사회적 발달
1)
|
|
|
, 성향상성 확립
3. 집단놀이
4. 자아개념과 자아존중감의 형성
5. 사회화
II. 심리사회적 발달
1. 정서적 발달
2. 자기이해의 발달
3. 사회적 발달
1) 학교
2) 또래와의 관계
3) 단체놀이 선호
4) 대중매체의 영향
* 참고문헌
|
|
|
특성
2. 기초적 수준의 도덕성 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서발달
2. 성역할 발달 : 성안정성, 성향상성 확립
3. 집단놀이
4. 자아개념과 자아존중감의 형성
5. 사회화
IV. 학령전기 발달과 사회복지실천 과제
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
