|
특수교육 기회 확대, 선진특수교육방법을 도입, 특수교육수요에 능동적 대처
⑤ 1995. 12. 29. - 국민학교를 초등학교로 변경, 만5세의 아동에 대하여 조기취학을 허용
⑥ 1997. 12. 13. 일부개정 - 특수교육대상자의 선정절차를 현실에 맞게 조정, 특
|
|
|
활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이
|
|
|
교육. 학지사.
편집부(2007). 통합교육. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육이란
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요 원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI: regular education init
|
|
|
아동의 신체활동을 촉진하는 생태학적 교수 절차와 생태학적 평가도구의 구성요소 탐색, 한국특수교육문제연구소, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 학습자료
Ⅲ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 음악치료
|
|
|
아동 모두 모방행동 및 사회성 기초기능에서 사후1 시행과 차이가 없어(B아동은 행동모방에서 약간의 증진이 있었으나) 악기놀이 활동을 하면서 측정하였다. 사후1, 2 검사 첫 시행으로 미루어 볼 때 심한 자폐 아동의 경우 학습 자극(악기놀이
|
|
|
Ⅱ 본론
1. 영아기 발달의 특성
1) 신체운동발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회성발달
5) 정서발달
2. 영아기 발달장애
1) 감각장애
2) 언어장애
3) 자폐증
4) 애착장애
5) 정서장애
6) 정신지체
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
학습 이론적 접근
4) 인지발달적 접근
5) 성도식이론
6) 성역할 발달과 교육
학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장
|
|
|
지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서
|
|
|
학습과제에 놀이 요소가 포함되도록 하여 흥미를 갖도록 하는 등의 다양한 연구가 필요하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
|
|
|
교육, 언어 교육, 문화 교육 등 다른 교과에로의 적용이 요구된다.
셋째, 일반 학급의 학습 부진아 지도에 몬테소리 교육 방법이 요구된다. 일반 학급의 학습 부진아는 개별화된 교육을 필요로 하며, 수 개념과 연산 능력의 원리를 파악하는데
|
|
메뉴펼치기
