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문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 목차
1. 다양성과 시민성
2. 간문화교육과 시민교육의 교차점
1) 다문화시대에 요청되는
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문화에 대한태도발달, 다문화교육에 대한 비판적 다문화주의 관점, 다문화교육 관련 선행 연구 등을 고려해 볼 때 다음과 같이 정리될 수 있다. 즉,학생 자신의 정체성, 학생이 속한 크고 작은 사회에서의 다양성, 평등 정의, 세계 시민성, 그
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사회는 함께 성장하며, 다양성을 긍정적으로 활용하는 문화를 만들어갈 수 있다. 현대 사회에서 이 원리는 필수적인 교육 및 사회적 가치로 자리 잡고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. (20점) 다문화교육은 기존 교육과 무엇이 다르며,
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다문화교육센터에서 실시한 30시간 다문화교육 직무연수를 이수한 수도
권 초등교사를 대상으로 하여 프로그램의 효과를 측정한 결과, 참여 교사들의 다문화적
효능감과 인종적 다양성에 대한 태도가 유의미하게 향상된 것으로 나타났다.
3)
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제1부 다문화교육에 대한 이해
제1장 다문화, 다문화사회, 다문화교육
1. 인간, 사회 그리고 문화
1) 다문화
① 인간은 본능만으로 살아가는 동물들과 달리 장기간의 보호와 사회화를 통해 ‘사람’이 되어감
② 인간의 삶은 유전적 결정이
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문화와 풍속, 사고방식 등을 이해하고 받아들이는 자세가 필요하다는 건 명백하고도 자명한 현실이다 하지만 세계화가 되고 다민족 다문화 사회가 발달되는 시점에서라도 지역적 특수성을 무시할 수는 없다. 다문화 사회는 각기 다른 다양성
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점수
2011.6.24
6세 1개월
72
4.11~5.0
12%ile
그림어휘력 검사 역시 사전 사후 검사 결과 원점수가 8점 증가하였고, 백분위가 증가한 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론 및 제언
최근 우리사회에서 다문화에 대한 관심이 매우 높아지고 있다. 교육 분야 뿐 아
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간의 네트웍을 통해 이루어지는 데, 이 네트웍은 개인주의적인 '시장의 규범'과 공동체적인 '위계의 규범'이 가지는 장점을 선별적으로 혼합하는 관계적 망이다. 유연적 사회성은 한국사회 전반에 퍼져 있지만, 특히 복잡한 시민적 삶이 형성
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시민교육 관점에서의 외국인에 대한 한국학생들의 고정관념 분석. 교육학연구 제 41권 제 3호.
임화자(2005). 지역 정체성 함양을 위한 프로그램 개발 - 부산 지역을 중심으 로 -. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
장인실(2003). 다문화 교육
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점
1. 아동폭력의 문제점
2. 부부폭력의 문제점
3. 노인폭력의 문제점
Ⅳ. 가정폭력에 대한 사회복지 대책방안
1. 대중계몽 활성화
2. 부부 중심 교육 프로그램 활성화
3. 시민운동의 활성화를 위한 사회기관의 주도적 역할
4.
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시민으로 성장하도록 돕겠습니다. 또한, 학생과 학부모, 교사 간의 소통을 강화하며 교육 공동체의 건강한 학습 환경 조성에도 힘쓰겠습니다.
둘째, 교육 프로그램 개발 및 평가 전문가로서 사회교육 현장의 질적 향상을 도모하겠습니다. 최
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사회 문화예술 활성화에도 적극 참여할 생각입니다. 지역사회 미술교육 프로그램과 문화예술 행사 기획 및 운영에 참여하여 시민들이 미술을 통해 삶의 질을 높이고, 문화적 다양성과 창의성을 경험할 수 있도록 돕겠습니다. 예술 교육을 통
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교육 환경과 학습자 다양성에 유연하게 대응하며 학생 중심 교육과 윤리적 교사 역할을 충실히 수행할 것입니다. 또한 연구 성과와 교육 경험을 공유하여 교육 혁신을 선도하며, 학생과 동료, 사회로부터 신뢰받는 영어교육자로 자리매김하
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교육의 질적 향상을 위한 교육과정 개발 및 교재 연구에 기여하고자 합니다. 변화하는 사회 환경과 학생들의 다양한 학습 요구를 반영하여, 시대에 맞는 역사 교육 프로그램과 평가 방법을 개발할 것입니다. 특히, 다문화 사회에서 다양한 역
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점은 무엇인가요?"
→ "기술과 인문학의 교차점을 읽는 능력입니다. 서울시 ‘역사 문화권 보존 프로젝트’에서 증강현실(AR)로 옛 건축물의 스토리를 전달하는 설계를 제안해 시민 참여도를 40% 높인 바 있습니다."
차별화 포인트
데이터 기반
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