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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 유아특수교육의 발달
I. 유아교육의 영향
II. 특수교육의 영향
1. 특수교육의 역사
2. 유아특수교육의 발전 역사
3. 장애인교육법의 여섯 가지 원칙과 주요 원리
III. 보상교육의 영향
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은 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교(이하특성화고등학교라 한다)를 지정고시할 수 있다.
4. 초중등교육법시
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교육활동 계획, 운영, 평가가 통합되어 이루어지도록 한다
10. 평가는 다른 유아와 상대적으로 비교, 서열화, 점수화하는 것이어서는 안 된다
Ⅴ. 유아교육법의 제정 필요성
Ⅵ. 유아교육법의 제정운동
Ⅶ. 유아교육법의 쟁점
Ⅷ. 유
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교육과정을 제공하여 어문계 진로준비를 돕는 교육과정 특성화학교로 지위 변경하는 것이 바람직하다. 정부 또한, 교육과정 특성화에 충실한 학교를 위한 제언이 필요하다. 초중등교육법에서 현행 특목고 조항(시행령 90조)을 없애고 특성화
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조기발견 및 치료시스템이 발달되어 임신 중 혹은 출산 시에 장애가 있다고 판단되는 경우 산모는 곧 입원하여 장애아동에 대한 보호양육법과 이에 따른 훈련을 받는다. 또한 취학 전 장애아동에 대한 교육은 각 지방 자치단체에 책임으로 보
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교육(장애인교육)의 의의
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 학자
1. 특수교육 정착에 지대한 영향을 미친 학자
1) Lloyd Dunn(1917～)
2) Evelyn Deno(1911～)
3) James Gallagher(1926～)
2. 21세기 특수교육 정착에 지대한 영향을 미친 법률
1) 장애인 교육법의
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교육진흥법은 전면개정이 되어 제정 당시의 특수교육진흥법과는 달리 상세하게 그 내용을 기술하고 있고 세부적인 사항을 법률로 정하고 있다.
- 4차 개정에서는 교육법에서 국민학교가 초등하교로 개정함에 딸라 관계조문을 정비한 정도이
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장한 지 오래다. 평생학습사회에서 한 발 더 나아가서 '공부하는 세계'를 지향하고 있는 것이 21세기의 새로운 후반 모습이다.
우리에게 있어서도 새로운 시대의 의미는 평생교육의 실질적인 원년으로 기록될 만 하다. 2001. 3월 평생교육법 시
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교육투자의 실태와 수익률분석에 관한 연구, 서울 : 한국교육개발원
◇ 노종희(1999), 교육제도론, 한국교육행정학회, 교육과정개혁 국제비교연구
◇ 박재윤(2002), 초·중등학교 학업성적평가 관련법규의 문제점에 관한 연구, 교육법학연구, 제1
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교육관계법에서도 통합교육에 대한 언급은 극히 형식적이다. 교육기본법을 살펴보면 특수교육에 관한 조항만 명시하고 있을 뿐 통합교육에 관한 언급은 전혀 없다. 또 초중등교육법에서도 첫째, 특수학급 설치 주체에 대한 명시가 없고 강제
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