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- 제품 개요
2. 본론
- 환경 분석
- 닌텐도DS 4P 전략
- 닌텐도DS STP 전략
Segmentation
Targeting
Positioning
- 마케팅 사례
3. 결론
- 닌텐도DS 개발 전/후 비교
- 정리
1) 결과
2) 성공법칙
3) 향후 전략
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교육 방법 연구를 위해 지속적이고 끊임없는 노력을 기울여 오고 있다. 90년대에 들어서서 유아의 발달과 학습을 논하는 문헌이나 연구물들에서, 비고츠키의 인식론, 가드너의 다중지능 이론뿐만 아니라 후기 삐아제 학파의 실용화된 연구들
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교육 이론, 정책, 실험을 계속해서 발전시키도록 노력할 것이다.
6. 반성 및 느낀 점
다중지능평가는 아이의 강점과 약점을 알도록 해주어 아이의 발달상황에 따라 강점은 더욱 강화해주고 약점은 보완하여 줄 수 있다는 이점이 있다. 하지만
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법의 근본목적 혹은 정신으로 되돌아 갈 때만 가능할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
[문헌]
- 하순련ㆍ오영희(2001). 유아와 함께하는 프로젝트 접근방법이 이론과 실제. 양서원.
- 하순련(2008). 다중지능이론에 접근한 프로젝트 접근방법의 이론과 실제.
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다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과, 광주대 산업대학, 2006.
4. 이영희, 다중지능이론 교육프로그램이 일반유아 사회성 발달에 미치는 영향, 단국대 행정법무대학원, 2010.
5. 김명희 저·한국다중지능교육학회 편, 다중지능이
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법, 양서원, 2020.
박경희이성숙, 몬테소리 교육, 정민사, 2004.
박선희, 교과·교재연구 및 지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
정애란, 유아의 프뢰벨 은물교육기간 및 부모배경변인과 다중지능과의 관계, 계명대학교 교육대학원 논
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지능
2) 논리수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 신체운동적 지능
5) 음악적 지능
6) 개인간 지능
7) 개인내적 지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 지능의 다양성
2) 지능개발 교육
3) 교육방법
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법의 특징.................................p.10-12
1) 교실환경의 조직과 구조적 특징
2)기존의 접근법과 레지오 접근법의 비교
4.레지오 에밀리아 교육과정..........................................p.12-18
1) 교육목표
2) 교육내용 및 활동
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법
1) 개념
2) 이론적 기초
(1) 진보주의
(2) 구성주의
(3) 사회 문화적 접근법
(4) 생태학적 관점
(5) 다중지능이론
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 기본 원리
3. 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 일과 구성
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법
1) 개념
2) 이론적 기초
(1) 듀이의 진보주의
(2) 피아제의 구성주의
(3) 비고츠키의 사회문화적 발달
(4) 가드너의 다중지능이론
2. 교육목표 및 원리
1) 아동관
2) 교육목표
3) 교육원리
3. 교육과정
1) 교육방법
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