|
교, 이슬람교, 그리스도교를 계시종교로, 그리고 불교 등을 자연종교로 여기며 비계시종교로 보는 편협적인 견해부터 수정되어야 한다. 아시아의 여러종교에서도 절대와 상대, 초월과 범주, 진과 속의 관계 등 계시의 내용이 종교의 주제로
|
|
|
내용인 민주교육 이념이 등장함에 따라 교육의 영역도 확장되었다. 즉, 교육은 이제까지 무시되어 왔던 소수 특수아의 소외집단에게까지 교육적인 관심을 갖게 된 것이다. 복지행정의 개념이 행정의 목적 개념으로 무한정 퍼지는 경향을 낳
|
|
|
개념과 문학교육의 가능역, 문학교 육에서의 창의성과 규범성
-문학교육의 변인에 관한: 문학 지식의 구조, 문학 경험의 다양성, 문학 능력의 구조와 발달단 계..
-문학교육의 구체적 방법에 관한: 교수학습 모형의 의의와 하부 구조, 교재의
|
|
|
호 공유되는 개념으로 현상을 설명하고 자료를 수집하고 해석, 제시하는 것
- 장점: 중복되는 개념과 기능을 공유하는 두 개의 교과를 통합지도함으로써 중심 개념의 심화와 전이를 높인다.
(3) 거미줄형(webbed model)
- 다양한 학습내용들이 하나
|
|
|
부진아들을 위하는 길은무엇인가?
Ⅱ. 국가수준 교육성취도 평가의 목적과 역할
1. 교육성취도 평가의 의의
2. ‘2003학년도 국가수준 교육성취도 평가’ 의 목적과 방향
3. 교육성취도 평가의 절차와 방법
4. 교육 성취도 평가의 역할
|
|
|
교육의 변화
⑵ 문학 작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
1. 작품에 드러난 작가의 개성을 파악한다
⑶ 인간의 보편적인 삶의 조건에 비추어 문학 작품을 이해한다.
1. 총체성의 개념
⑷ 문학 작품에 대한 비평적 안목을 갖춘다.
1.
|
|
|
내용 확인!, <과제 작성 시 지시사항> 읽어주세요!
1. 아래 문제 중 2개를 선택하고, 교재를 참조하여 각각 서술해주세요.
⑴ 단군신화를 통해 고조선 성립 배경을 알아보고, 단군신화의 역사적 의의를 설명하시오.
⑵ 삼국이 연맹체 국가
|
|
|
,『미당연구』, 민음사, 1994.
8. 윤재웅, 『미당 서정주』, 태학사, 1998. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 서정주의 생애 및 연보
2. 문단 경력 및 활동
3. 서정주의 시세계 및 대표 작품 분석
4. 문학사적 의의
Ⅲ. 결 론
☆ 참 고 문 헌 ☆
|
|
|
교육운동을 비롯한 본질주의, 항존주의, 재건주의 교육사상을 비교 분석해 보시오.
3. 볼르노가 실존주의 철학을 토대로 개념화한 ‘비연속적, 단속적 교육’의 성격과 이 개념의 현대 교육적 의의를 토론해 보시오.
4. 실존주의적 교육사
|
|
|
백남운의 역사관 형성과정 - 연구 저작 서술 이전의 생애에 대한 간추림
3. 일본 제국주의 아래서의 백남운의 현실 행보
4. 해방 이후 백남운의 사회적 역할과 위치
5. 백남운의 역사인식이론이 가지는 의의와 한계점
6. 참고문헌 소개
|
|
메뉴펼치기
