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이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 한계점과 비판
1) 인지과정에 대한 설명 부족
2) 발달단계의 배제
3) 외재적 환경의 편중
4) 이론 전개의 단순성과 복합
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이론(p.86~112)
2부 여성과 노동
4장. 성별분업(P.114~139)
5장. 여성과 산업예비군(P.140~157)
6장. 여성과 노동조합(P.158~196)
3부 해방을 위한 투쟁
7장. 여성, 노동당, 투표(P.198~219)
8장. 1960년대 후반의 여성운동(P.220~249)
9장. 여성운동의 퇴조(P
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론, 법문사
ⅴ. 장원태(1996), 남북한 화폐통합에 관한 연구, 고려대학교 박사학위 논문
ⅵ. 좌승희(1990), 화폐·금융개입의 이론적 근거에 대한 고찰 : 중앙은행의 존립근거에 대한 개관, 한국개발연구 Ⅰ. 화폐이론의 내용
Ⅱ. 화폐이론과
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이론
7. 근대화 이론
8. 인간자본론
9. 실제 학교교육에 적용된 기능주의 패러다임
Ⅱ. 갈등주의
1. 갈등론적 교육이론의 전개
2. 마르크스의 계급 갈등론
3. 계급
4. 갈등론의 전반적 설명
5. 갈등론적 접근의 기본관점
6. 경제적 재생산
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론간의 관계를, 근대국가의 본질을 설명하는 이론들 중에서 특히 다원주의적 국가론과 국가주의적 국가론 및 마르크스주의적 국가론의 세 가지 시각에 근거하여 논술하였다.
II. 본 론
1. FTA 협상과 다원주의적 국가론
다원주의(pluralism)란
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이론의 장점
5. 한계점
6. 정치경제이론의 사회복지적적용
2. 경제사회적 관점.
1) 산업화 이론(산업주의적 이론)
(1) 사회적 관점에 기반한 산업화 이론
(2) 경제적 관점에 기반한 산업화 이론
2) 독점자본 이론(neo-marxist)
(1) 도구주
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본질이다. 더욱이 국가 지출의 사적충당, 자본가 이익으로의 흡수는 재정위기를 심화 시킨다. 결국 자본주의 국가는 경제 체제의 생존을 유지 할 수가 없게 된다.
자본주의 사회는 재생산을 기본 임무로 하는 자본축적의 제반조건을 인정해
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론적 사회화 이론
3. 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론 : 클라크
② 인간자본론 : 슐츠
4. 기능론적 교육이론의 비판
Ⅱ. 갈등이론
1. 칼 마르크스의 계급갈등론
2. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
1) 경제적 재생산론
2) 문화적
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본다. 여성해방운동
I. 여성해방론과 여성해방운동
II. 여성해방운동의 대두배경
III. 여성문제에 대한 이론적 접근
1. 자유주의 여성해방론
2. 마르크스주의 여성해방론
3. 급진적 여성해방론
4. 사회주의 여성해방론
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재생산의 기능
3. 갈등론적 관점의 사회관
4. 갈등론적 교육관
5. 경제재생산 이론과 학교교육의 모순
(1) 경제재상산 이론의 개요
(2) 상응이론
(3) 재생산의 방법
(4) 학교교육의 모순
[4] 교육사회학의 이론
[5] 교육사회학의 발달
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