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제2장 정보사회의 이론적 관점
제3장 정보사회에서의 국가 모델과 정부 모델
제4장 정보화정책과 행정에서의 정보의 활용
제5장 전자정부론
제6장 정보사회와 전자민주주의
제7장 정보사회와 정보윤리
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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제2장 정보사회의 이론적 관점
제3장 정보사회에서의 국가 모델과 정부 모델
제4장 정보화정책과 행정에서의 정보의 활용
제5장 전자정부론
제6장 정보사회와 전자민주주의
제7장 정보사회와 정보윤리
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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- 제1장 정보사회의 이해
제2장 정보사회의 이론적 관점
제3장 정보사회에서의 국가 모델과 정부 모델
제4장 정보화정책과 행정에서의 정보의 활용
제5장 전자정부론
제6장 정보사회와 전자민주주의
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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본질론에서 비롯된 이러한 여성적 글쓰기에 대하여 성의 이분법이라는 가부장제 패러다임의 재생산이라는 비판이 가해졌다.
특히 프랑스 페미니즘에서의 여성성의 은유적 성격으로 말미암아, 그것은 담론 속의 여성성이라 하여 현실의 여
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이론과 정책의 비중이 높을 것이다. 그러나 졸업생 대부분이 기업체로 진출하는 경우에는 위의 제안을 참고하여 네 가지 제안을 균형있게 반영할 수도 있고 어느 부분을 특성화할 수도 있겠다. 각대학이 처한 상황에 따라 다양하게 교육내용
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임기 내내 촛불집회를 해도 좋다. 그러나 그것은 단순한 정책 반대에 머물러서는 안 된다. '기득층/비기득층'의 구도를 깨뜨리고 그에 따라 합법적 방법으로 기득층을 뽑아내는 데까지 나아가야 한다. 이 과제를 어떻게 수행할 것인가.
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단순화하여 마약밀매의 불법적 특성을 제외하고는 ‘생산→분배(운송)→소비→재생산(재투자)’이라는 법적 경제활동과 거의 유사한 순환과정을 지니는 속성이 있다고 하였다. 생산, 운송과정에서는 남미국가 및 국외마약조직을 통하여 소
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이론들이 미디어조작에 저항하고, 자신의 독자적인 의미와 목소리를 만들어 내고, 자신의 문화에 섭취한 내용물들로 스스로의 힘을 신장시킬 수 있는 수용자의 능력을 강조하게 되었다.
사람들은 문화 안에서 다양한 사회성과 정체성을 개발
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교육을 받게 되어 사회적 불평등이 더욱 심화될 수 있습니다. 이러한 관점은 교육이 단순한 개인의 노력으로만 이루어지지 않음을 강조합니다. 1. 신교육사회학의 개념
2. 학교부적응 학생의 특성
3. 교사가 갖추어야 할 판단 기준
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마르크스주의적 접근
Ⅴ. 계급 의식과 문화의 지연
1. 루카치의 관점
2. 프랑크푸르트 학파의 대중문화 이론
Ⅵ. 페미니즘과 대중문화의 상호작용
Ⅶ. 가부장제와 대중문화의 관계
1. 여성 이미지의 재현
2. 여성이 대중문화를
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