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조작, 실험 등 자신의 독특한 방법으로 사물을 인지하며 선천적으로 타고난 창의적 방법으로 학습한다. 이들의 창의적 행동은 호기심, 상상적 이야기, 모방으로 나타난다.
창의성이 높은 유아는 놀이에서 주도적이고, 권위와 규칙을 무조건
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조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
(3) 거스리(Guthrie)의 근접설
(4) 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
(5) 헐(Hull) 의 신행동주
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조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
(3) 거스리(Guthrie)의 근접설
(4) 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
(5) 헐
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목적
3. 내용분석의 절차
1) 연구문제의 형성
2) 대상 문헌자료의 모집단 규정
3) 문헌자료의 표본추출
4) 분석내용의 범주 설정
5) 분석단위의 규정
6) 타당도와 신뢰도 점검
4. 내용분석법의 장단점
1) 장점
2) 단점
참고문헌
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조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
3. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
Ⅳ 학습이론에 관한 특징의 비교 분석
Ⅴ 교수이론
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조작, 실험 등 자신의 독특한 방법으로 사물을 인지하며 선천적으로 타고난 창의적 방법으로 학습한다. 이들의 창의적 행동은 호기심, 상상적 이야기, 모방으로 나타난다.
창의성이 높은 유아는 놀이에서 주도적이고, 권위와 규칙을 무조건
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인지이론의 배경
2. Piaget의 이론의 기본원리와 개념
3. 인지발달 단계- 감각운동기
3. 인지발달 단계- 전조작기
3. 인지발달 단계- 구체적조작기
보존개념 실험의 예
3. 인지발달 단계- 구체적, 형식적조작기
4. 인지이론에 대한 견해
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실험과정 및 개념
4. 주요이론
5. 종속법칙
6. 실제에의 적용
Ⅱ. Skinner의 조작적 조건화와 교수-이론학습
1. Skinner의 생애
2. 조작적 조건화
3. 행동 분석의 단위
4. 조작적 조건형성의 특징
5. 행동의 통제원리의 현실적 적용
6. Sk
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조작가능, 현재상황 - 실험: 특성상 조작가능성이 인정됨 - 중략 - ☆ 범위: TV 강의 범위: 교재 1~6장 제 1 장. 사례연구 개요 제 2 장. 방법론으로서의 사례연구 제 3 장. 연구설계 제 4 장. 자료수집 제 5 장. 수집자료의 분석 제 6 장. 보
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실험연구에서처럼 연구변인을 조작하거나 통제하려는 시도를 하지 않으며 현상이 일어나고 있는 자연스런 맥락을 총체적으로 조망하고자 한다. 따라서 현장의 맥락 내에서 세부적으로 드러나는 개념과 실제 간의 관계를 해석하면서 연구대
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