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교원평가제는 교원의 능력계발 자료로 쓰일 수 있는 토대를 마련한 다. 그리고 통일된 지표가 아니라 단위학교의 특성을 반영해 자율적으로 결정함으로 써 보다 효율적으로 적용 할 수 있을 것이다
그렇기 때문에 우리 조는 아직 완전하지는
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학교에 배치되어 학교단위의 일관성있는 영어담당교사가 이루어질 것이다.
3. 단위학교 특색교육활동 상황의 문제점 및 개선 방안
1) 문제점
초등영어교육 활성화를 위한 단위학교의 계획적인 특색활동이 부족하다.
(1) 생활영어 인증제와 각
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있는 프로그램과 다양한 수준별 자료를 개발한다
3. ‘영어로 진행하는 영어수업’을 위하여 다양한 방법의 지원이 이루어져야 한다
4. ‘5분 생활영어’ 시간을 위한 학교단위의 계획과 시간을 확보하여 운영한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가결과처리
본인, 학교장에게 통보
본인에게 만 통보
※ 평가자의 참여범위, 세부 평가방법, 평가지표 등 구체적 시행방법은 장학자료로 제시하는 ‘교원평가 시범운영 매뉴얼’을 참고하여 단위학교의 교원평가관리위원회에서 선택결정
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단위학교에서 개별 교사들이 학교교육 목표달성에 대한 공헌도 및 기여도가 서로 다름에도 불구하고 우수한 교원에게 적정한 보상이 돌아갈 수 있도록 교원평가체제가 작동되지 못하고 있다는 점이다. 결과적으로
교원평가는 곧 승진이라
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교원평가제는 교원의 능력계발 자료로 쓰일 수 있는 토대를 마련한 다. 그리고 통일된 지표가 아니라 단위학교의 특성을 반영해 자율적으로 결정함으로 써 보다 효율적으로 적용 할 수 있을 것이다
그렇기 때문에 우리 조는 아직 완전하지는
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찬반 논쟁 Point
1. 교원평가제도의 찬성 측의 주장
1) 찬성 측 단체
2) 찬성 주장 내용
2. 교원평가제도의 반대 측의 주장
1) 반대 측 단체
2) 반대 주장 내용
III. 외국의 교원평가제도 사례
1. 미국
2. 일본
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교원평가제도 도입을 위한 제언(한국 교육 개발원, 한 만 길)
교사 평가에 동료교사, 학생, 학부모 참여
교원 평가 미 · 일 · 영 등 선진국 대부분 실시 I. 서론
II. 본론
1. 교원평가제
2. 다면평가로서의 교원평가제
3. 외국의 교원
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단위학교에서 필요한 정보 제공을 위해서 학교 경영에 관한 기초 연구와 현장 연구, 학교 평가 활동 등이 충실히 이루어질 수 있는 장치가 마련되어야 한다.
참고문헌
김진한 / 학교와 학급경영, 2003
김명한·박종열 / 교육행정 및 학교경영,
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단위학교 수준에서 학교교육 공동체간에 학교생활 공동체를 형성하여 교육의 자율성, 전문성 및 중립성을 확보하고, 구성원의 참여를 확대·보장하며, 교육행정기관의 통제와 간섭을 최소화해야 한다. 이를 위해서는 교직원회, 학부모회, 학
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