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평가(교사 간 순위 비교는 하 지 않을 것)
③ 앞으로 교사들은 학기당 1회 정도 ‘공개 수업의 날’을 운영해야 하며 수업 후 학부모, 학생들을 상대로 수업 만족도에 대한 설문조사를 해야 함.
▶외국의 교원평가제도(교육인적자원부)
구분
평
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교육제도」배영사
정선영(2010)「세계화 시대 시민 교육을 위한 도덕 교육의 방향」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
정은주(2010)「신자유주의적 교육개혁에 관한 연구」한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문
조동섭(2009)「교과
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성장(수업의 질적인 성장)
3. 교사직 전문적 자질성의 인정
4. 투명한 인사권 운영의 가능, 단위학교 자체의 운영권 확보(학교 신뢰성의 문제)
5. 교사의 철학적 신념 부동의 자세
6. 외국 사례를 통해 우리의 ‘교원평가제’의 보완책 존재
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학교운영의 자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의 적으로 실시하기 위함.
4. 학급경영론
1) 의의
① 학급집단의 목표달성을 위해 계획하고, 상호 인간관계를 조정, 협력, 통제, 평가하는 창 의적이고 주체적인 행위
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교육문제에 대해서도 정치적인 책임을 지도록 해야한다. 이를 위해 지방행정과 지방교육의 연계를 강화하는 방향에서 그 개선책을 찾아야 한다.
또한 현재의 지방교육자치는 광역단위에서만 실시하고 있어서 주민들의 절실한 요구사항은
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단위학교 경영이 성공적으로 정착되기 위해서는 개별 학교가 예산을 필요한 곳에 쓸 수 있는 결정권을 가져야 할 것이다. 외국사례에 있어 우리는 다음과 같은 것을 살펴보았다. 미국, 영국, 호주의 공통적 사례를 참고하며, 경영에 대한 단위
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기관 평가와 독서교육과의 연계 방안
독서 교육을 내실화, 실질화하기 위해서는 독서 지도를 실질적으로 맡고 있는 교사에 대한 평가만으로는 충분하지 않다. 교사 보다 한 단위 더 높은 학교 차원, 그리고 그 보다 한 단위 더 높은 교육청 수
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교육행정기관과 일선학교에 필요한 교육정보화 관련 전문인력을 양성하기 위해서는 첫째, 직전교육으로 교육대학과 사범대학의 교육과정에 정보화 관련 교육과정을 강화 편제하고, 신규 임용시에 정보활용 능력 평가를 실시하는 방안을 도
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교육개혁은 정부주도적으로 추진된 하향식 개혁이었다. 사실 역대 정부가 내세운 교육개혁의 구호와 강조점은 다른 것처럼 보이지만, 중앙집권적인 교육체제의 요소를 가능한 한 축소하고 지방교육행정기관과 단위학교의 권한을 대폭 확대
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교육행정직에 대한 직업정보 및 전망
• 중앙정부부처 교육행정직
• 지방자치 교육행정직
• 사립대학의 교육행정직
• 교육연구기관 교육행정직
• 단위학교 교육행정직
VI. 결론 및 제언 (종합정리)
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