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Ethics of Doublethink: Language Rights and the Bilingual Education. TESOL Journal.
EFL Services Ltd.(2001). English in Britain.
Garshick, E. (Ed.).(1998). Directory of Professional Preparation Programs in TESOL in the United States and Canada. Alexandria:TESOL.
Graddol, D.(1997). The Future of Eng
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성취기준
수업을 듣고 교과 특성을 고려하여 중요한 내용을 메모한다.(정보를 전달하는 말 듣기)
내용 요소의 예
학습을 목적으로 하는 듣기의 특성 이해하기
예고, 강조, 요약 등에 사용되는 담화 표지 알기
담화, 표지를 활용하여 중요
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담화 맥락에서 어떤 언어 형태나 구조와 더불어 사용되느냐 하는 것을 객관적으로 보여 줄 수 있는 자료가 필요하다. 또한 이러한 자료를 바탕으로 교수요목이 설계될 때 과제와 기능, 주제, 언어 요소간의 객관적 상관성도 확보할 수 있을 것
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담화의 수준과 범위> - 문학, 미술, 음악 등 다양한 예술 작품에 대한 감상을 표현하는 말
1. 교과의 통합 이성은 외(2002),『초, 중등교실을 위한 새 교수법』, 교육과학사, p33
학생들은 국어, 수학, 사회, 과학, 음악 등 그들의 삶에서 중요한
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담화, 동화, 언어, 사회생활, 음악, 작업, 사회체육, 기본생활, 안전생활, 수 과학 등으로 계획되어 실행된다
* 개별화 교육(IEP)
* 가정연계지도
교실특성
장애아동의 개별특성에 맞추어 교실의 면적과 교수배치, 교사배치 등이 한층 여유롭게
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3) 담화 능력(discourse competence)
4) 전략적 능력(strategic competence)
4. 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성
1) 의사소통 향상을 위한 언어교육의 성격
2) 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교수-학습 체제
+----------+ +-- 기초학력 진단
1. | 診斷學習 +--+ 기초학력 미달아의 처방
+-+--------+ | 과제물 및 자료준비 점검
| +-- 학습계획 수립
+-+--------+ +-- 학습문제 설정
2. | 學習問題 +--+ 학습문제 인식
+-+--------+ +-- 학습 목표
| +-- 탐구활동
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초급의 경우에는 실제적인 과제 중심으로 수업을 구성하여 교실 밖에서의 언어 수행력을 높이는 데 초점이 맞추어져야 할 것으로 보입니다. Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1) 문법-번역식 교수법
2) 청화식 교수법
3) 의사소통식 접근법
Ⅲ. 결론
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담화 능력을 키우는 말하기 활동이 되어야 한다. 뿐만 아니라 초급의 경우에는 실제적인 과제 중심으로 수업을 구성하여 교실 밖에서의 언어 수행력을 높이는 데 초점이 맞추어져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한재영 외(2005),『한국어교수법』,
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교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있는데 Bandura의 이론은 유아에게 새로운 행동을 지도하거나 바람직한 행동을 유발할 수 있도록 좋은 모델을 제시할 수도 있다. 물론 교사 자신이 모방학습의 모델이 될 수 있으므로 모범과 존경의 대상이
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