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학, 교육대학을 포함한 대학에 진학한 일반계 고등학교 졸업생의 진학률이 36.7%(교육부한국교육개발원, 1987)였던 반면, 이후 84.5%로 10여 년 동안 2배 이상의 증가 추세를 보인 것으로 나타나고 있으나 당시 4년제 대학에 재학 중인 장애학생수
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학교 기관들 간의 치열한 쟁탈전 속에서 진행되어졌다. 즉 복합기술의 지명을 받은 학교에서는 학생들에게 학위를 수여할 수 있는 권리를 받았기 때문에 대학교육이 곧 고등교육인 관계는 끝이 나게 된다. 1960년 중반 대학들은 이러한 지위를
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대한 보조금 제한. 학생정원 제한 가능.
ㅇ 비영리학교법인 제한 => 과실송금 제한, 잔여재산처분 제한
Ⅵ. 대학교육시장개방(대학교육개방)에 대한 대안
우리는 신자유주의 세계화에 목을 매고 있는 정부의 구조조정과 탈규제정책이 남한
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대학은 더욱 발전하도록 유도하는 동시에 상대적으로 미흡한 대학에 대한 지원 방안이 강구될 필요가 있다.
그리고 교육대학교 재정지원 방식을 개선할 필요가 있다. 대학 간 교육여건이나 교육 프로그램 운영 면에서 상당한 교육 격차를 노
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대의 교육과정이 한국 사범대학의 대표적인 교육과정이라고 말하기는 어렵지만, 이 학과에 다니고 있는 학생들이 4년 동안에 담당 교과목과 컴퓨터내지는 정보 기술을 통합하는 과목을 한 과목 정도들을 수 있는 형편이다. 대학교육개혁의
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대학교육의 부적절한 대응으로 전반적인 초과공급 부문별/질적 불일치가 심각할 것으로 전망된다. 양적인 측면에서는 전반적으로 초과공급이나 분야별 학력별로 인력부족이 예상된다.(전기전자, 식품유전, 물리학 등) 과학기술정책연구원의
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세계적인 수준의 초등교원양성기관으로 경쟁력을 높여나가려면 다음 몇 가지 사항을 검토해 보아야 할 것이다. 첫째, 21세기 지식정보화사회에서 요구되는 예비교사를 기르기 위해서는 교육대학교의 성격을 재정립하고 교육목적에 대한 논
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개혁방안은 고등교육 개혁에 필요한 재정확충에 큰 관심을 기울이고 있다.
나. 영국 고등교육 개혁의 방향
① 고등교육제도 검토 위원회(Dearing 위원회) 보고15) 황규호(1999). 학습사회에 대비하는 영국의 고등교육 개혁 동향. 「대학교육」. 제
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학교가 있으며 모든 종합대학교와 일부 칼 리지들은 자율적으로 학위나 디플로마를 수요할 권한을 가지고 있으며, 그 밖의 고등교육칼리지들은 관련대학을 통하여 학위를 수여한다. 이들 교육 기관은 고등교육 재정 위원회 (The higher EDUCATION q
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대중정권의 이러한 조치로 말미암아 가장 손해를 보게된 층은 소득을 속일 수도 없는 임금봉급생활자 또는 중산층이었다. 의료보험료인상도 마찬가지였다.
교육정책을 보면, 대학개혁의 경우 사학재단(이사장)의 자율성을 이전보다 강화하
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