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제도와 교육개혁 동향. 서울:교육과학사
- 박경묵. 초등교원 신규임용시험의 현황
- 교육개발원통권 79호 간행물 『교사, 어떻게 채용하고 진보할 것인가?』
- 교육인적자원부 2005년 통계 자료
- 최은수(1995). 한국교육행정의 현안 문제. 서울:
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능력과 자질을 극도로 신장한다는 교육의 수월성과 맥을 같이 한다. 여러 나라에서 영재교육을 실시하는 가장 현실적인 이유는 우수한 고급 두뇌 발굴, 육성을 통한 과학기술, 문화, 경제, 안보 등의 측면에서의 국가 경쟁력의 강화에 있다.
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교육제도를 선진국처럼 좀 더 현실적이
고 진보적이고 정당하게 해 주셨으면 하는 바램이 있지만 될지는 잘 모르겠습니다. 1.교육제도의 성립
2. 일본의 교육제도
3. 한국의 교육제도
1) 우리나라 교육의 현실
2) 약간의 개인적 의
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교육단계로 진학하여 심화교육을 받은 이후 전문기술 혹은 고급관리직에
종사하는 것을 최종목적으로 삼는 것을 의미한다. 따라서 인문교육은 고등교
육 예비단계로 받아들여진다. 복선형 교육제도에서는 이와 같은 두 계열간의
구분이 뚜
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교육의 원리와 실제, 서울 : 원미사
윤오섭(1998), 실제환경교육, 서울 : 동화기술
참교육을 위한 전국 학부모회 대구지부(1999), 대구지부 홍보지 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 참교육학부모운동
Ⅲ. 교육정보화운동
Ⅳ. 환경교육운동
Ⅴ. 열린교육운
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교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
▷ G.A.DAVIS 외(2001), 영재교육의 이론과 방법, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 의의
Ⅲ. 영재교육과정의 목적
Ⅳ. 영재교육과정의 실태
Ⅴ. 영재교육과정의 교수학습이론
1. 내용
1) 추상
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능력차를 무시한 획일화된 교육으로는 국가 경쟁력을 담보할 수 없는 만큼 당장 폐지하고 학생의 학교선택권을 보장해야 한다는 주장이 나오고 있다. 그러나 평준화를 해제할 경우 고교 입시 과열과 사교육비 증가, 계층간 위화감 심화 등 반
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교육은 필요 없다는 생각은 학생들의 머리 속을 채우고 교사는 학생들의 마네킹이 되어만 가고 있다. 학생을 믿지 못하는 교사, 교사를 믿지 못하는 부모..... 이런 것이 우리나라 교육의 가장 큰 문제점이 아닐까 생각해본다. 공교육과 사교육
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교육이 이래도 좋은 것인가라는 문제제기를 통해서 새로운 교육개혁을 요구하고 있다. 우리의 교육 역시 지금 일본과 마찬가지로 새롭게 변화해야하는 시기에 직면하고 있다. 이런 시점에서 단순히 일본의 교육제도가 우리와 비슷하고, 일본
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교육이 있다.
4) 현행학제의 문제
현행학제는 대학진학을 둘러싸고 과외의 확산과 사교육비의 증대가 주
된 문제이다. 이 외에도 유치원교육의 보편화에 따라 취학 전 교육의 공
교육화와 이에 따른 초등교육년한의 적절성 등의 문제도 새롭
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