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대한민국의 교육이 지향하는 바는 대한민국임시정부 이래 한결같았던 ‘평등’의 이념을 실현하는 것, 즉 균등교육인 것이다. 모든 사람이 국가가 제정하는 기초교육을 무사히 받도록 국가가 보장해주어야 하며, 더 나아가 적극적인 교육 복
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대에 공화주의 이념과 국민주권에 바탕을 둔 운동론으로 수렴.
▶ 1919년 3.1 운동
1920년대
▶ 대한민국임시정부 수립(상해) ▶광주 학생 항일 운동
▶ 만주지방의 무장독립운동 - 서간도·북간도의 교포사회를 근거로 이동녕·이상용· 회영 등
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대에 공화주의 이념과 국민주권에 바탕을 둔 운동론으로 수렴.
▶ 1919년 3.1 운동
1920년대
▶ 대한민국임시정부 수립(상해) ▶광주 학생 항일 운동
▶ 만주지방의 무장독립운동 - 서간도·북간도의 교포사회를 근거로 이동녕·이상용· 회영 등
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대한정의단의 기반 위에 군정부를 조직하여 본거지를 왕칭현[汪淸縣]에 두고 5분단(分團) 70여 개의 지회를 설치한 뒤 광복운동을 위한 기반을 조성하였다. 이를 대한민국임시정부 휘하의 북로군정서(北路軍政署)로 개편한 뒤, 그 기관의 총사
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대한민국임시정부를 지켰다. 조국 광복 이후, 환국해서는 조국의 자주독립국가와 통일국가건설을 위해 그는일관되게 자신의 신념을 지켜 나갔다. 둘째, 신교육운동이다. 백범은 1903년(28세)기독교에 입문하면서부터 본격적으로 신교육운동을
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대한 확고한 믿음의 체계를 형성시켜 준다.
한국의 정통성은 여러 면에서 북한을 앞지른다. 대한제국→ 대한민국임시정부(상해)→대한민국의 법통을 가진 점, 정부수립당시 범 세계기구인 유엔에서 유일합법정부로 또 다수의 회원국이 승인
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대를 순회하며 각종 연설회나 강연회, 환등회를 통해 국민의식 개조, 구국계몽을 위한 교육을 실시한 바도 있다. 그에게 교육받은 제자들이 훗날 독립운동의 일선에 서거나 대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학
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대를 순회하며 각종 연설회나 강연회, 환등회를 통해 국민의식 개조, 구국계몽을 위한 교육을 실시한 바도 있다. 그에게 교육받은 제자들이 훗날 독립운동의 일선에 서거나 대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학
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대를 순회하며 각종 연설회나 강연회, 환등회를 통해 국민의식 개조, 구국계몽을 위한 교육을 실시한 바도 있다. 그에게 교육받은 제자들이 훗날 독립운동의 일선에 서거나 대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학
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대를 순회하며 각종 연설회나 강연회, 환등회를 통해 국민의식 개조, 구국계몽을 위한 교육을 실시한 바도 있다. 그에게 교육받은 제자들이 훗날 독립운동의 일선에 서거나 대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학
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