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교사는 동료교사에게 도움을 요청할 줄도 알고, 다른 사람이 무리한 부탁을 해올 때는 거절할 수 있는 기술이 있어야 한다. 도움을 요청하고 부탁하는 기술은 인간관계에서 매우 중요하다. 다음은 교사가 동료교사에게 도움을 효과적으로 부
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교사 개개인의 창의적인 지도 대책을 마련하는 것이 중요하다. 이를 통해 집단따돌림 없는 교실로 가꾸어 나간다면 학생 모두가 행복한 학교생활을 할 수 있을 것으로 기대된다. Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 집단따돌림에 대한 이해
1. 집단따
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(total physical response technique):TPR기법
2. 노래 부르기식 지도 방법
3. 읽기 및 쓰기 시작을 위한 기법
4. 체험 차트를 사용하는 교수방법
5. 반복과 리듬이 많은 이야기를 이용하는 교수기법
6. 단어 분석식 지도 기법
7. 놀이(Games)
참고문헌
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마음이 떠났을 수도 있다. 그러나 학생들이 감사할 줄 아는 교육을 시키는 것도, 인간 교사의 고통을 학생들이 이해하도록 교육시키는 것도 실은 교사의 몫이다. 교사가 학교에 몸을 담고 있으면서 혹시라도 학생들의 눈에 '무관심한 직업인'
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심을 지양하고 인내심과 극기심을 배양하고 생명의 존엄성을 고취시켜야 할 것이다.
학교에서는 부모, 교사, 학생들에게 청소년기의 특성과 자살에 대한 예방교육을 실시하고 상담활동 강화, 즐거운 학교생활 풍토 조성, 성적에 대한 중압감
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학교 행사의 추진
4) 주생활목표 설정
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
3) 교내 연수 실시
3. 진로?상담실 운영의 충실
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
2) 진로교육 담당자의 지정
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해결해준다. 서론- 학교폭력의 심각성
본론- 학교폭력의 사례를 통해 본 실태
사례1: 초등학생 친구를 흉기로 찔러-
사례2: 초등학생 학교폭력에 가출
사례3: 중학교 1년생, 60차례 집단폭력 당해-
사례4: 다양해지고
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중에서 이혼가정, 가정의 재정문제 및 소년소녀가장문제, 가정학대, 부모와 자녀의 대화 단절문제를 중심으로 그것이 청소년에게 미치는 영향과 교사 및 학교의 역할에 대해 살펴보았다. 가장 편안한 안식처의 공간이 되어야 할 가정에서 발
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심성교육의 심성계발프로그램
Ⅵ. 심성교육의 체험활동
Ⅶ. 심성교육의 효과
1. 어린이들에게 다른 사람들과 어울릴 수 있는 자신감을 길러주었다고 생각한다
2. 자신의 문제를 해결하기 위하여 친구간 또는 교사-아동간 대화의 기회가
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교사 워크샵
릴리언 캐츠·실비아 챠드(1996).
Katz, L. G. and S.C. Chard.(1989). Engaging Children's Minds:The Project Approach. Norwood, NJ:Ablex.
http:// teacher .s cholas tic.com/ profes s iona l/teachtech/us ing internet.htm
http://www.g eocities .com/Athens /Rhodes /6470/index.html
교실 밖 선
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