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윤리교육의 방향과 전망
안상운(1995) - 언론보도와 인격권 보호에 관한 연구: 특히 인격권으로서 명예권과 프라이버시권을 중심으로, 고려대학교 언론대학원 석사논문
정세구(1995) - 인격교육과 덕교육, 배영사
정세구 외 옮김(1995) - 도덕교육
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덕과의 성격
(1) 성실·배려·정의·책임을 내면화함
(2) 인성의 핵심인 도덕성 발달 뿐만 아니라 정서적·사회적 건강을 제고
(3) 윤리학적 접근을 중심, 여러 학문의 접근 방법을 학제적으로 활용
2. 목표
1) 도덕과의 총괄 목표
(1)성실·배려·정
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덕 현상과 규범에 대해 탐구하고, 그것을 자신의 가치관과 연계시키는 윤리적 성찰 과정 자체에 초점을 맞추는 실천적 개념으로 도덕함의 하위 영역에 속하는 것임.
2. 목표
1) 고등학교 목표
- 고등학교 단계에서는 윤리적 관점에 대한 접근을
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도덕교육의 철학적 근거
Ⅴ. 도덕교육과 구성주의
Ⅵ. 도덕교육의 동향
1. 덕(德)의 윤리와 덕목론적 접근
2. 인격 교육
3. 배려의 도덕 교육
4. 도덕 지능(moral intelligence)
Ⅶ. 도덕교육의 방법
Ⅷ. 도덕교육 관련 제언
참고문헌
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덕 교육 ...................................... 9
1. 협동학습이 유덕한 인격 형성에 미치는 유용성 .............. 9
2. 협동학습의 도덕 교육적 유용성 ............................ 9
3. 도덕과 수업에서의 협동학습 .............................. 10
Ⅴ. 결론 ....
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덕 딜레마 접근법 모형 설명
1. 이론적 배경: 콜버그의 도덕 발달 및 도덕 교육 이론에 대하여
2. 콜버그의 도덕 교육 이론과 도덕 딜레마 접근법
3. 도덕 딜레마 접근법 모형 설명
1) 도덕 딜레마 접근법의 개념과 특징
(1) 딜레마의 세가지
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윤리면에서 신도덕관의 확립과 인습 및 미신의 타파, 그리고 고루한 계급주의와 봉건적인 구습을 혁신하는데 두었다.
ⅱ)사상면에서 신학문, 신교육, 신문화를 받아들이고 국가를 부강케하여, 우리나라 도 하루빨리 개화를 해야 한다는데 그
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특징
2. 미국 사회에서 이민자들을 바라보는 시각
1)아시안 아메리칸에 대한 선입관(stereotypes)
2) LA폭동
3)이민정책
3. 이민자들의 실상
1) 한국 이민자들의 사회경제적 적응과 문제점
2) 가족문제
3) 정체성의 문제
4) 한인 교회의 역
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덕성 발달이론의 교육적 적용, 맹주만, 중앙대학교 교육대학원, 2005년 [1]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기현대철학적 인간 이해의 관점에서 인간관
(1) 주체적, 자기형성적 존재인 인간
(2) 사회적, 역사적 존재인 인간
(3) 규범적, 합리적 존재
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덕발달 개념
2. 로런스 콜버그(Kohlberg, Lawrence, 1927~1987)란
3. 콜버그의 도덕성 발달이론 단계
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준
4. 콜버그의 도덕성 발달이론 단계의 특징
1) 단계의 보편성
2) 단계발달의 순차성
3) 단계
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