|
(1)인간의 변화가능성
(2)수학능력에 따른 차별지도
3)교학의 목적
4)교학의 내용
5)교학의 방법
<공자의 수양법>
1.박문양례
2.기타
<정치사상>
1)정치의 목표
(1)양민/안백성
(2)교민
2)정치의 방법
(1)정명론
(2)덕치
(3)애치
|
|
|
덕, 한국도교학회8, 1991
◈ 정태윤, 맹자의사상, 문경출판사
◈ 조현규, 동양윤리사상의 이해, 새문사, 2003 Ⅰ. 중국 교육철학자(교육사상가) 노자
1. 노자의 생애
2. 성인으로서의 전설
3. 노자의 사상
4. 노자와 도덕경
Ⅱ. 중국 교육철
|
|
|
덕적 정서의 개념과 특성
A. 도덕적 정서의 개념
B. 도덕적 정서의 특징
C. 도덕적 정서와 인지의 관계
Ⅲ. 도덕교육의 정서적 접근을 위한 탐색
A. 정의적 교육을 위한 적합한 환경의 조성
B. 교육과정에 정의적 요소를 가미
C. 정의
|
|
|
, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족치료의 개념
2. 가족치료사의 역할
3. 가족치료사에게 가장 필요한 자질 3가지와 그 이유(본인 생각)
1) 인격적인 성숙
2) 공정하고 중립적인 소통능력
3) 올바른 윤리관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
덕 윤리로 이어지는 통찰은 지속적으로 현대 윤리학에 적용될 수 있으며, 이는 궁극적으로 인간 존재의 의미와 삶의 목적에 대한 깊은 성찰으로 나아간다. 이렇듯 플라톤과 아리스토텔레스의 윤리적 관점은 형상 개념을 통해 다각적인 논의
|
|
|
개념과 철학적 의미
1. 天 = 상제
2. 다산의 상제개념을 통해 표출되는 인간중심적 자연관
3. 상제의 존재 문제에 대한 논구
4. 다산의 상제 도입이 갖는 사상적 의의
IV. 기존 성리학의 仁義禮智와 다산의 인의예지에 대한 차이
1. 들어가
|
|
|
덕목
- 5학년 ‘감정의 올바른 관리’ 지도요소와 직접적으로 관련
‘감정의 올바른 관리’의 지도요소는 절제 외에 책임, 성실 등의 가치 덕목 등의 가치 덕목들과도 관련이 되는 것으로 자신의 감정, 흥분, 분노, 충동, 욕구 등을 민감하게
|
|
|
본적인 윤리 이론과 개념을 이해하고 설명할 수 있어야 한다. 예를 들어, 공리주의, 의무론, 덕 윤리 등 다양한 이론을 통해 윤리적 문제를 분석하는 능력이 요구된다. 둘째, 학생들은 자신의 가치관과 이념을 정립하고, 이를 바탕으로 특정 사
|
|
|
윤리학의 기본 개념과 이론을 이해하고, 실제 생활에 적용할 수 있도록 구성되어야 한다. 첫 번째 차시에서는 윤리의 정의와 필요성을 다루며, 윤리와 도덕의 차이를 설명한다. 이를 통해 학생들은 윤리가 개인과 사회 모두에 미치는 영향을
|
|
|
|
덕성 진단 검사도구 개발 연구1:도덕적 동기화』,한국청소년정책연구원 , 2011.
이인재, 최창욱, 류승희, 윤영돈,「레스트의 4구성요소 모델에 의한 도덕적 품성화의 구성개념 탐구」, 『윤리연구』제84호, 2011.
박병기, 최창욱, 변순용, 김국현,
|
|
메뉴펼치기
