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체를 일관하는 \'생명\'이다.
- 우주전체는 무한히 창조적 진화를 계속하는 생명의 비약인것이다.
*딜타이(Dilthey, 1833~1911)*
▷정신과학-삶의철학
- 구체적인 삶은 역사 속에 있어서 구체적으로 전개하는 것이며 삶은 역사를 떠나 존 재하지 않는
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예술과 개개인의 삶, 인간공동체에서의 새로운 시작에 대한 광신적인 믿음에서 파괴를 한 것이다. 그렇기 때문에 그들의 파괴적인 열정은 허무주의적인 것이 아니라 건설적인 것이다.”
핀투스의 주장을 받아들여 표현주의 작가들의 파괴력
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예술이다.
인문학과 예술 과목들에 의해 인간의 정서 및 심미적 성향과 도덕적 성향이 잘 계발될 수 있다
진정한 교육은 감추지 않는 교육 1.실존주의의 개념
2. 실존주의의 역사
3. 실존주의의 교육철학
4. 실존주의의 교육원리가
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체협약교섭투쟁
1. 과거 투쟁의 한계
2. 어떻게 할 것인가
3. 사회임금 인상에 주력해야 한다
Ⅸ. 투쟁과 최저임금제도개선투쟁
Ⅹ. 투쟁과 집단요양투쟁
1. 대정부 투쟁 : 임시 건강진단 및 강제 역학조사 요구
2. 현장 통제권 요구 : 작
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공동체 의식 고양
- 건전한 청소년상의 내용은 분단국가의 현실을 극복하고 민족의 재결합과 정통성을 확립하며, 국가목표에 부응하는 진취적 사상과 애국심, 공동체 의식과 한국인으로서 자부심을 바탕으로 설정되어야 한다.
④ 슬기로운
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체가 아닌 것은?
1) 이주노동자
2) 정부간 기구
3) 정부부처와 관료집단
4) 초국적 기업
44. 다음이 설명하는 것은 무엇인가?
보기
한 사회의 경제성장은 기업가들의 역할에 달려있다고 보는 입장.(기업가들이 단순히 경제적 이윤추구 때문만에
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체의 전인 교육 주장, 특히 체력의 중요성 강조
⑥ 서민 교육의 입장을 나타내지 못한다.
2) 루소(print)
4. 범애주의
1) 루소의 사상 + 기독교의 사상 -> 인류의 사상
2) 직관 교수, 체육의 중요성, 인류애, 훈육 등을 강조
3) 바제도우 -> 범애학
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체계적으로 궁극적인 실재, 인간관, 사망관, 윤리관, 역사관 등에 대한 질문을 중심으로 유신론으로부터 시작하여 이신론, 자연주의, 허무주의, 실존주의, 동양 범신론적 일신론, 새로운 의식에 이르기까지 다소 논리적으로 서술하고 있다. 세
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체가 해결되는 것은 아니다. 그러므로 나는 이러한 방어 기제는 직접적이고도 적극적인 문제해결 노력이 뒷받침될 때만이 그 효력을 발휘할 수 있다고 생각한다. 1. 방어기제 유형
2. 방어기제의 종류
3. 프로이트의 방어기제
4. 결론
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●라인홀드 니버
●도덕적 인간과 비도덕적 사회
●韓國社會의 倫理的 제문제
●사회윤리학의 특성
●기독교 윤리
●디트리히 본회퍼
●정의와 평화를 위한 기독교의 책임
●라인홀드 니버의 정의론
●문명사적 전환기의 세계윤리
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