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체제를 개선할 필요가 있다.
※ 참고문헌※
도덕 교육의 이해. 추병완
윤리학과 도덕교육1. 박병기, 추병완
도덕교육학신론. 조난심
도덕과 교육과정 해설서 Ⅰ. 도덕적위기의 정신적 원인과 영향
Ⅱ. 도덕과교육학의 개념과 등장 배경
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개념의 도덕윤리 교육이 중시되었지만 오늘날 자유와 평등의 가치와 자치를 중시하고 다양한 가치가 존중되는 민주주의적 개방사회체제에서는 사회의 보편적 가치인 기본 가치 규범을 학습하게 할뿐만 아니라 인간관계의 바른 원리와 각자
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성발달이론의 기본개념
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론 설명
1) 콜버그의 도덕성발달이론이란?
2) 도덕발달의 세 가지 수준
3) 도덕발달의 7단계
3. 콜버그
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도덕발달의 철학」, 교육과학사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 중다지능이론이란?
3) 가드너 중다지능이론의 구성
① 음악 지능 ② 신체
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도덕과 교사용지도서(6학년)』,
<도덕과 교육1>자료 Ⅰ.아리스토텔레스 선택 이유
Ⅱ.아리스토텔레스의 이론
1.스승과의 결별
2. 아리스토텔레스의 정의와 윤리
3.덕이란 무엇인가?
Ⅲ. 사례와 이해
1. 사례
2. 아리스토텔레
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도덕과수업(교육, 학습)의 성격
Ⅳ. 도덕과수업(교육, 학습)의 시민성
1. 인지발달이론과 자유주의적 시민성
2. 인격(덕) 교육과 공동체주의적 시민성
Ⅴ. 도덕과수업(교육, 학습)의 원리
1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의
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도덕 가치의 충돌 (칸트 vs 벤담)………………………………………………………………3
2-2: 효과적 사회 체제의 충돌 (경쟁 vs 분배)……………………………………………………3
2-3: 세속적 가치와 종교적 가치의 충돌………………………
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살며 커피와 담배를
즐겼던 칸트는 1804년 2월 12일 새벽 4시, 80세를 향년으로 생을 마감한다. 그가 마지막으로 남긴 말은 "좋아(gut)"라고 전해진다. 1. 칸트는 누구인가
2. 칸트의 철학 사상
3. 도덕률의 개념과 분류
4. 정언명법
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공동체구조의 개념은 훌러의 '목적'개념과 마찬가지로 법이론을 내부자의 관점에로 명시적으로 전환시킨다. 그러나 훌러의 목적와 마찬가지로 내부자 관점에로의 전환 그 자체는 법과 도덕의 분리에 관한 기본적 주장에 결정적 공격은 되지
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공동체주의자들과는 다르게 이성의 긍정적 측면을 전적으로 배제하지 않는다. 때문에, 진정성의 윤리 개념이 함의하는 도덕 주체의 자기 준거적 자유와 위엄의 관념을 긍정적으로 수용한다. 그가 제시하는 진정성의 윤리라는 이상의 실현은
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