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‘미학’의 수용
3. 일본미학사를 보는 눈 : 순수와 섭취
4. 일본에서 ‘美’ 라는 사고방식의 유래
5. 일본인의 미의식: 白, 植物, 愛
6. 이념의 식물적 상징화: ‘미’의 이미지의 원천
7. 美와 愛: 미의식과 도덕의식의 연결
참고문헌
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교육과정의 이론
2. 잠재적 교육과정의 개념
3. 잠재적 교육과정의 장
4. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 관계
5. 잠재적 교육과정의 원천
6. 사회 환경과 잠재적 교육과정
7. 인적요소와 잠재적 교육과정
Ⅳ. 참고문헌
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자유나라 평등나라의 개념과 특성의 비교
1) 이상나라의 개념과 특성
2) 윤리나라의 개념과 특성
3) 자유나라의 개념과 특성
4) 평등나라의 개념과 특성
5) 비교·분석
2. 본인이 지지하는 나라와 그 이유
1) 본인이 지지하는 나라
2) 지지
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교리를 가지고 있다
2. 그 같은 원인-결과의 생성과정 가운데 서도 사람의 의지는 자유롭다
3. 생성과정을 이어나가는 것은 원인-결과의 무형적 물체가 유전됨으로써 윤회를 이어나가는 것은 아니다
Ⅶ. 성리학의 인간관
참고문헌
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도덕 · 힘 (법문사, 1982)
최대권, 법과 사회 (서울대학교출판부, 1992)
박영신, 현대사회의 구조와 이론 (일지사, 1978) [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 법이란
2. 법의 개념
3. 법의 분류
4. 법사회학의 의미
5. 한국법과 법학의 의의
6. 법
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개념으로 구성되고, 여기에 또 자연(自然)을 실천 덕목으로 삼고 있습니다. １도가사상(道家思想)의 내력
２도(道)의 본질
가)포정(鋪丁)의 해우(解牛)
나)도가의 농부 이야기
３도가의 예술혼과 방술
４한민족의 신선사상(神仙
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도덕적 책임, 새한철학회, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동성애자(동성연애자)의 개념
1. 동성연애
2. 동성애
Ⅲ. 동성애자(동성연애자)의 역사
Ⅳ. 동성애자(동성연애자)의 커밍아웃(아웃팅)
Ⅴ. 동성애자(동성연애자)의 억압정책
Ⅵ. 동성
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도덕적 보수주의가 우리의 유교와 비교할 만하겠다.
참고문헌
◇ 강진철(2001), 동성애, 고황법학회
◇ 변종길(2002), 상관적 진리 개념과 동성연애, 고신대학교
◇ 성정숙 외 1 명(2010), 동성애자인권활동가의 청소년기 경험과 탄력성에 관한 질
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공동체의 의미·조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원
노종희(1998), 학교공동체의 개념적 분석과 그 구축 전략, 교육행정학연구 제16권 2호
벽주선(2004), 학교공동체 활성화를 위한 학운위 역할, 학교운영위원회 46호,
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공동체적 특성을 지닌다
2. 친환경적 특성을 지닌다
3. 소비성놀이 지양적 특성을 지닌다
4. 땅의 의미를 부각하는 특성을 지닌다
5. 민주적 결정방식의 특성을 지닌다
Ⅳ. 청소년놀이문화의 변화
Ⅴ. 청소년놀이문화와 놀이
Ⅵ. 청소
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