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수업의 과정에서 도덕적 가치규범에 대한 의미와 중요성을 도덕성 발달 단계에 맞게 이해할 수 있도록 지도방법을 면밀히 고려해야 한다는 것이다.
셋째, 교수내용과 지도방법상의 불일치에서 오는 문제이다. 학생들의 학습양식에 교수절차
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, 서울교육대학원, 박수진(2006) 1. 배려 윤리의 필요성
2. 나딩스의 배려윤리
3. 초등학교 도덕과 교육에서 배려윤리교육의 의의
4. 배려윤리에 기초한 수업모형의 구안원리
5. 배려 윤리에 기반 한 초등 도덕 교육 지도방안
○ 참고문헌
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안에서
*배려, 역할모델, 윤리적 스승으로서의 교사
*교실에 도덕공동체 만들기
*도덕적 규율 도입
*학급회의를 통한 민주적 교실환경
*교과교육과정을 통해 가치를 가르쳐야 함
*협동학습 활용
*학생들의 ‘업무적 양심’을 발달
*도덕적 사
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배려하는 행동을 스스로 느낄 수 있도록 도와주어야 겠다.
㉠
㉡
㉢
㉣
㉤
<답>
㉠ 관계
㉡ 대화
㉢ 모본(본보기)(modeling)
㉣ 격려(확신)(confirmation)
㉤ 실천기회 <개정의 중점>
<내용>
<교수-학습방법>
<평가>
<교과교육론>
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교육학 강의, 조관성 편, 철학과 현실사. 2001
-교육인적자원부, 도덕6학년, 2002 ,대한교과서 주식회사 Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 칸트의 도덕 철학
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ . 칸트 도덕철학의 한계
Ⅴ 교과서 사례 및 지도방안
Ⅵ. 정리하기
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도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 교육대학원, 2011.
Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저, 학습 심리학 (인간의 사고, 정서, 행동의 이해), 학지사, 2015.
온기찬, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
이영문, 도덕교육의 이론과 수업, 하우, 2011.
Ga
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Education, Los Angels.
:University California Press, 1984
최용(2005), “초등 도덕과 교육에서 배려윤리 수업 모형의 상세화 방안 연구”, 광주교육대학교 교육대학원
고영임. “배려 윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구”, 제주교육대학교 교육대
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도덕 수업을 할 때, 나의 성격상 여러 말에 휘둘릴 수 있다고 생각하였는데 콜버그 이론을 통해서 어떻게 체계적으로 도덕 수업을 해 나갈지 알 수 있어서 유익한 과제였다.
참고 문헌
추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우.
이영문,
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하다. 그러므로 저학년을 대상으로한 도덕발달 교육에서는 보다 적극적인 교사의 발문을 통한 문답법이 도덕교육의 방법으로서 적절하다.
예시 ) 사례2(자리양보)와 사례4(높게나온 수행평가 점수)
2) 고학년 토론 수업과 역할 채택
레스트의
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도덕교육의 이론과 수업』, 하우(夏雨)
유병렬, 2005, 『도덕과교육론』, 양서원.
교육과학기술부 집필진(2010) 『초등학교 도덕과 교사용지도서(3,4,6학년)』, 교육과학기술부.
http://cafe.daum.net/windymoraledu I. 주제 선정 - 콜버그 도덕성 발달
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