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도덕성, 정서적 알맞음과 같이 가치롭지만 개별적인 인간의 특성을 배제하는 지능의 개념을 주장한다.
좁은 의미의 지능 개념에서 평가는 선발을 위해 평가가 필요하며 제한된 지능의 개념에서도 평가가 문제가 된다. 그러나 이런 문제점에
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사회화
3. 사회적 선발 및 배치
Ⅳ. 主要理論
1.기능주의적 거시이론
2. 교육의 기능론적 모형
Ⅴ. 機能論에 관한 批判
1. 기능주의자들의 이론에 대한 비판
2. 기능론적 교육이론의 약점
3. 크리스토퍼 헌 (Christopher Hurn) 의 비판
Ⅵ. 結語
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과 실천기술을 갖추어야 할 것이다. 그리고 사회복지기관에서는 아동기에 특징적으로 나타나는 짝패집단이 비사회적 또는 반사회적 행동집단으로 이행되지 못하도록, 건전한 놀이지도나 여가 프로그램을 개발하여 개입함으로써 아동기의
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과 비리의 가능성
2. 벤처산업의 조정과 벤처비리 사례의 속출
3. 벤처비리와 시장의 학습
1) 벤처거품과 사회 부조리
2) 시장의 효율성 미비와 벤처비리
3) 벤처비리의 영향
4) 벤처비리와 시장의 학습(learning)
4. 벤처비리와 벤처정책의 전
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과목 개설을 교육감의 승인에 따라 가능할 수 있게 함으로써 단위학교 교육과정의 특성화를 촉진하고 교육과정 운영을 확대하며 학습자 중심의 교육과정을 도모하고자 하였다.
※ 고등학교 6개 선택과목군 :
국어, 도덕, 사회// 수학, 과학,
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과의 관계
2) 여가와 놀이와의 관계
3) 여가, 레크리에이션, 놀이 등의 개념간의 유사성 및 차별성
4) 여가와 스포츠 및 게임과의 관계
5) 여가와 관광과의 관계
3. 여가교육
1) 여가교육의 필요성
2) 여가 교육(Leisure Education)의 구성요소와
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과학사, 1993, pp.11-12
3)중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특성의 평가방법, 1987. pp.113-133.
4)중앙교육평가원, 정의적 특성의 측정 도구 편람, 제4권, 1988, pp.181-185.
5)이광렬, 동기 전략 수업 설계 모형의 효과 분석 연구, 고려대학교 교육대학원
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과 퇴행(Regression)
고착은 성심리 발달단계에서 설명된 그대로를 의미한다. 사람이 즐겁지 못한 경험을 만나 효과적인 극복을 할 수 없게 되면 이 같은 상황을 피해 즐거웠다고 생각되는 과거의 단계로 퇴행하여 그 단계에서의 특징적 행동을
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과정의 활동
1) 예습과제의 활용
2) 학습 자료를 통한 지도
3) 소집단 활동을 통한 지도
2. 구상과정의 활동
1) 참고 작품의 제시
2) 구상카드의 활용
3) 모둠활동을 통한 정보교환 지도
3. 기초 기능 탐색의 활동
1) 기초 기법 탐색 지도
2)
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수업에서도 최대한 많은 학생들이 설명에 따라올 수 있도록 개인적인 지도에 최선을 다해야 함을 느끼게 되었다.
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참고자료
네이버 블로그 - 진보주의 교육
다음 카페 - 글로벌평생교육원 피아제의 인지발달과정
네이버 블로그 - 비고츠키
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