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도덕발달단계에 관한 연구 : 언론윤리에 대한 태도를 중심으로.’ 한
국언론학보(2002. 여름호). 서울: 한국언론학회.
이경희(1998). ‘한국 언론윤리에 관한 체계론적 연구’. 성신여대 사회학과 대학원 학위논문.
김영호(1994). 『언론학 원론 (하
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교육이 제시된다. 한마디로 신에 대한 좋은 이야기는 더욱 권하여 주고, 여러 가지 도덕적인 기준에 적합하지 않은 이야기는 덮어버린다는 것이다.
끝으로 마무리 하자면, 플라톤 사상의 국가 중심의 정치 철학적 줄기는 아리스토텔레스, 헤
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아리스토텔레스의 철학
Ⅱ. 근 세 철 학
제 1 장 르네상스기의 철학
제 2 장 과학 혁명
제 3 장 합리론과 실체 개념의 전개 과정
제 4 장 경험론과 실체 개념의 해소 과정
제 5 장 프랑스 유물론과 계몽 사상
Ⅲ. 독일 고전 철학
제 1 장 칸
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교육 관행의 연속성을 유지 하는데 근거제공 * 교회관
1) 토나니스토
부도덕한 사제의 성사 무효, 종파화, 배타적 공도체
아우구스티누스: 교회의 통일기, ;교회 밖에 구원 할수 없다
2) 펠리가우스파- 인간의 자유 의지 강조
아우구스 티누스:
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교육사상
Ⅲ. 순자
1. 성악설
제2장 불교의 윤리사상
Ⅰ. 불·법·승
1. 붓다의 명칭
2. 연대
3. 출생지
4. 출생
5. 출가
6. 출가동기
7. 수행
8. 성도
9. 최초의 설법
10. 전도
11. 열반
12. 붓다의 전기에 관한 문헌
Ⅱ. 불교의 근본 사상
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에 작용하여 행동의 시비 선악을 판단할 수 있는 일종의 능력이라고 풀이할 수 있다. 여기서 도덕과 도덕성의 개념은 구별된다. 도덕은 개인의 밖에 존재하는 내적 영역이다.
따라서 도덕 교육은 도덕의 규범이나 원리를 학생들이 이해하고
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도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결 학습을 혼합한 극화 학습을 변형시킨 방법으로서 게임과 모의의 특성을 함께 가지고 있는 것으로 정의하였다.
시뮬레이션 게임은 모
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도덕 교육의 이론적 추세에 맞추어 도덕과 교육 과정에서는 학생들이 도덕적 지식, 판단력뿐만이 아니라, 도덕적 정서와 행동 경향성을 고루 잘 발달시켜 통합적인 도덕적 인격을 갖추게 하는 인격 교육(character education)에 그 목표를 두고 있
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일어나도록 해야 한다. 대화의 억압은 아동들로 하여금 그들의 인간성과 그들의 도덕적 판단력을 잃어버리게 한다. 대화 그 자체가 교육이다.
교사가 교사의 지식으로 아동들의 삶을 채우고 그들 대신 그들 인생의 주인공 자리를 차지해서는
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과교육)의 과제
첫째, 기존 도덕 규범의 영향력이 급격히 쇠퇴하고 있다는 점이다. 인터넷은 온갖 정보를 시간, 장소에 구애받지 않고 사람들에게 제공함으로써 사람들은 과거보다 말할 수 없이 풍부한 지식과 정보의 홍수에 접근할 수 있는
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